个性化震撼型教学模式的提出和探索___中学思想品德学科教学模式研究.pdfVIP

目录 摘要 1 Abstract 3 1 前言 5 1.1 研究的背景、意义和方法 5 1.1.1研究背景 5 1.1.2研究意义 8 1.1.3研究方法 10 1.2 国内外研究现状 11 1.2.1中国传统社会关于道德教育方法的探索 11 1.2.2西方相关德育教学模式简介 15 1.2.3 21世纪以来思品课教学模式的新发展 16 1.3 主要研究内容和创新点 18 1.3.1个性化震撼型教学模式的提出 18 1.3.2主要研究内容 19 1.3.3课题创新点 19 2 个性化震撼型教学模式的理论研究和实践探索 20 2.1 个性化震撼型教学模式提出的现实依据 20 2.2 个性化震撼型教学模式提出的理论依据 24 2.2.1符合教育对象转化规律 24 2.2.2重视情绪情感作用 25 2.2.3符合内外因辩证关系原理 25 2.2.4主张内容与形式统一 25 2.3 个性化震撼型教学模式的关键和原则 26 2.3.1个性化震撼型教学模式的关键 26 2.3.2个性化震撼型教学模式的原则 26 2.4 个性化震撼型教学模式的实施策略 27 2.4.1 课前准备 27 2.4.2个性化教学的实现 28 2.4.3震撼效果的达成 28 2.5 个性化震撼型教学模式中应注意的问题 31 2.5.1 震撼氛围要注意真实性，避免“假、大、空” 31 2.5.2 师生关系要注意民主、平等、和谐，避免专制和轻浮... 32 2.5.3各种类型的模式不是固定不变的 33 3 个性化震撼型教学模式的实践教学意义 33 3.1 发挥优势，震撼心灵，激发学道德情感 33 3.2 改变现状，增强教育的科学性和专业性 34 4 结语 34 参考文献 36 附录 38 致谢 43 个性化震撼型教学模式的提出和探索 —— 中学思想品德学科教学模式的研究 摘要 中学教育时期是一个学生的重要学习阶段，更是一个人形成正确世界观和价 值观的重要时期。在中学教育体系中，与其他各学科相比，中学思想品德课程不 仅是要传授教学知识，更是要促进学生的全面发展，它在学生形成正确观念的道 路上影响深远。鉴于思品学科的重要性与特殊性，我们不能沿袭陈旧的单纯知识 灌输的方式。随着时代的进步，这种传统教学模式的弊端日益突出，已经越来越 不适应新时代背景下教学发展的要求。鉴于教学现状的现实需要、新教改提出的 新要求、《教育计划纲要》的时代需要，开启了中学思想品德学科教学模式的研究。 本研究借鉴国内外教学模式研究现状，提取其合理内核，通过文献法、调查 法、座谈法、个案研究法、总结经验法等研究方法，对思想品德的教学模式展开 研究，提出个性化震撼型教学模式。 该教学模式力图从根本上改变传统教学模式的思维方式和教育观念，让教育 工作者真正走进不同学生的心灵，在学生的内心世界中达到震撼效果。它不再是 一味地只关心教书，而是更注重培养人的全面发展。个性化震撼型教学模式是建 立在教育对象转化规律、情感情绪作用、内外因的辩证关系、内容与形式统一等 理论基础之上，主要针对当前思想品德课缺乏针对性和有效性的实际情况所作的 一种大胆探索。注重师生和谐、因材施教、情感互动等原则，根据教学内容的不 同，设置不同的教学环节，增强教师魅力，达到“共振”效果。个性化震撼型教学模 式通过设置不同的震撼环节和震撼点来实现个性化。通过创设震撼氛围，展示教 学艺术，提高教师魅力等方式来达成震撼效果。 个性化震撼型教学模式有利于发挥优势，震撼心灵，激发学道德情感，形成 良好的道德行为习惯。也便于改变现有的教学现状，增强教育的科学性和专业性， 达到有效的教育目的。个性化震撼型教学模式强调了德育的实质所在，适应了新 1 时代学生情