高中生物 4.2 种群的增长方式导学案 浙科版必修3.DOCVIP

4.2种群的增长方式导学案1 一、目标导航 基本要求 1．区别种群的指数增长和逻辑斯谛增长两种方式，阐明隐含在“J”形曲线和“S”形曲线中的信息。 2．举例说出环境容纳量的概念。 发展要求 通过“活动：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”，概述数学建模的一般过程，利用实验结果建立酵母菌种群数量变化的生物数学模型，并据此解释种群的数量变化。 说明 “小资料：海洋鱼类的最大捕获量”只作为背景资料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。 二、知识网络 三、导学过程 一、种群增长的“Ｊ”型曲线和种群增长的“Ｓ”型曲线 1．尝试建立一个数学模型：细菌种群的增长曲线 时间/分钟 20 40 60 80 100 120 140 160 180 细菌数量 将数学公式（Nn＝2n）变为曲线图 思考：曲线图与数学方程式比较，优缺点？ 提示：直观，但不够精确 2．自然界确有类似的细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线大致呈Ｊ型． 3.生态学家高斯的实验 ?思考：“S”型曲线在生产中有哪些应用？ 提示：农、林、牧业生产就是在K值范围内谋求产量的提高,其潜力有一定限制。 同一种群的K值是固定不变的吗？种群数量达到K值时，都能在K值维持稳定吗？ 提示：不是 不一定 对家鼠等有害动物的控制，应当采取什么措施？从环境