走一步,再走一步 铁中 赵霞.docVIP

走一步，再走一步 丹凤县铁峪铺中学 赵霞 一、教材依据： 本文选自人教版七年级上册第一单元的阅读课文，是一篇叙事性作品，是美国作家莫顿?亨特回忆童年“脱险”的一次经历，其中蕴涵的生活哲理是：人生道路上常会有意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能自信面对，脚踏实地的将困难一点点化解，终会取得成功。 二、设计?? 学生是学习的“主人”、课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，强调从学生已有的经验出发，引导他们积极投身整个教学过程。本课的教学以学生自读自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作和探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。 ?? 教学本课，以“朗读”为重要手段，力求让学生在读中感悟，在读中理解，在读中积累，在读中受到思想的启迪。另外，努力架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在阅读过程中的独特感受、体验和理解。 第一课时 教学内容 朗读课文，学习字词，复述课文情节。 教学设计 1、导入新课：人的一生不可能一帆风顺，在生活中我们往往会遇到各种困难和挫折，有的人从此一蹶不振，有的人从中总结经验在以后的生活中努力奋进从此收获成功的人生，今天我们就来学习《走一步，再走一步》看看主人公是如何克服困难取得成功的 2、学习字词 ①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词 ②投影出示练习。 (1)根据拼音写出词语并解释。 ①ｃｈｕò ｑì( )： ②ｎà ｈǎｎ( )： ③ｓǒｎɡ lì ( )： ④ｎíｎɡ ｓｈì( )： (2)分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词。 侍( ) 啜( ) 漫( ) 踩( ) (3)解释成语。 ①高不可攀： ②小心翼翼： 3、指导学生整体感知故事情节 故事情节的复述指导 ⑴指导学生朗读课文并思考问题。 ①课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答) ②这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么? ③“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? ④“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? ⑤后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? ⑵组织学生讨论以上问题，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。 在理清以上内容的基础上让学生复述课文 教师可提要求： ①阅读课文，抓住以上讨论要点。 ②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 ③找两名同学复述课文其余学生认真听，比较那个同学复述的比较精彩。 5、讨论：读了这个故事，你有什么感想 6、布置作业 ①写出难写的词汇，形成积累。 ②朗读课文。 第二课时 教学内容 探究性阅读，梳理细节描写。 深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。感悟生活哲理。 教学设计 上节课我们通过朗读课文，复述故事情节，已经大致熟悉了本文所记叙的事件。 1、探究性阅读，梳理细节描写 全班有感情朗读脱险部分： ① 组织学生深入思考、讨论问题。 ② 找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。 ③ 父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示? ④ “你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化? ⑤ 我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?