七年级语文上册 第4课《紫藤萝瀑布》教案 新课标人教版.docVIP

第11课时《紫藤萝瀑布》 【教学目标】 1．有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 2．培养学生遣词造句能力，?理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 【教学重难点】： 1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。?2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。?3 文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。 一、导入 作家作品 （指名介绍） 宗璞，女作家，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。（ 作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 教师补充写作背景并明确：在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一 1、 指名用普通话朗读课文，要求读音正确、流利。勾画出文中重点字词。 （l） 查字典，读准下面加点词的音。　　 迸溅( ）忍俊不禁（ ） 伫立( )　挑逗( ) 仙露琼浆（ ）( ) 盘虬卧龙（ ） （2）查工具书，解释下面的生词。　　 迸溅： 稀落： 伶仃： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙：  2、齐读课文，尽量读出自己的理解。 读后讨论： 想一想，本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢? 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的? (点拨从三个方面写。 b 作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? C 紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 三、小结 　 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。 四、布置作业 2课文中哪些句子能引起你的共鸣? 读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? 3、语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。 例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。 仿句：生活是 第12课时 一、检查巩固 1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写） 2．找两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习（重点谈怎样对待人生的挫折与不幸） 二、?自学点拨?? 在理解了作者的感情后，你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决 （生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。 1第1自然段，思考独句成段的作用是什么?? 2看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢? 4