六年级学生理想状态描述.docVIP

成师附小 六 年级学生理想状态、差距及对策 心理品质 具体项目 理想状态表现 本年级学生差距 措施 学习 良好学习习惯的养成 学生一个比较全面的学习计划，并且应该有按计划进行学习的习惯。形成专时专用的好习惯。做到该学时学，该玩时玩养成独立钻研、善于思考、务求甚解的习惯。合理把握学习过程包括听课，预习，复习，作业等多个环节的习惯。学会追根溯源，寻求事物之间的内在联系。发散思维，养成联想的思维习惯。在中应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性。1、六年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，许多练习虽然属于已学过的教材，但其动作规格标准提高了。2、六年级学生的集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。 3、六年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的意义记忆。 4、男女生均显露其各自的心理特点，出现相互反感的倾向。集体意识又有发展，已不满足无规则要求的游乐性游戏，特别喜爱有一定规则的竞赛，愿做体力和智力相结合的游戏。已开始把体育活动作为抒发感情的途径。 、自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，不再什么话都与父母说了，有了自己的世界和秘密，把心事都写在日记里，还仔细地锁起来，要是家长翻看了，往往会十分愤怒、伤心。但同时他们是非辨别力弱。尤其法律意识特别薄弱，。判断能力发展，较全面地看待自己的和别人的行为表现，并能进行道德原则的分析能认识自己行为的缺点，并能努力克服这些缺点。有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，班级同学，往往对自己评价过低，对自己失去信心年级学生由于生活经验，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情