紫藤萝教案.docVIP

附件1：教学方案设计样例 学 科 语文 课 题 《紫藤萝瀑布》 课 时 一课时 授课对象 初中一年级 授课教师 何雨 教师编号 20090510520 学习内容分析 《紫藤萝瀑布》是人教版七年级上册第一单元的一篇散文。作者宗璞运用托物言志的手法，生动优美的语言和丰富的修辞手法对紫藤萝的外形特征进行描写。作者回忆起以前的紫藤花并与现在的现实情境相对比时，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，领悟到生命无止尽的哲理。在运用现代多媒体的过程中，不仅要让学生能够正确的掌握本篇的生字词，还得掌握文中写景状物运用的修辞手法，理解文中作者对生命的感悟，并能够把作者的这种领悟运用到自己的人生态度上去，用积极的态度去面对人生。 学习者分析 1、授课的对象是12—14岁左右的青少年，活泼而好动且思维异常地敏捷，对任何的事物都具有新鲜的感觉，对语文的学习的兴趣浓厚，但是在课堂中的注意力集中不高，要适当的加以强调。 2、这批青少年刚从小学踏入初中的学习，他们掌握了一些最基础的字词发音和 拼写，也能借助工具书进行拓展阅读。所以要加强他们对生词的识记能力。 3、初一年级的学生表现欲都很强，他们喜欢展现自己的优点和才能，渴望得到老师的鼓励和赞扬。老师应适当的多提问题，让他们得到表现。 4、初一年级的学生具备一定的段落写作能力，同时感悟能力和表达能力也很强。在教学中要加强他们的语言书写能力，布置一定的课后习作训练等。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 3、能体会整片文章作者所要表达的感情。作者通过对紫藤花茂盛生命里的细致描写和刻画，感悟到的生命的艰难和永恒。传达出我们要用乐观积极的态度去对待人生。 教学重点、难点 及解决措施 教学重点：1、对紫藤萝生动细致的描写手法。 2、作者通过紫藤花传达出的对生命意义的领悟。 教学难点：1、作者的疑惑痛苦，花和人的不幸。 2、本篇抒情散文托物言志的写作手法。 解决措施：通过多媒体课件的直观形象的展示，让学生真是贴切的感受紫藤花的特点。要求学生反复地朗读课文，揣摩作者生动的用词，再述描绘紫藤花的精彩语句，并用作者描写时采用的修辞手法进行仿写。勾画出文中“生命”，“精神的喜悦和生命的宁静”，“生死迷”，“手足情”等字眼，说出作者要表达的感情，从“花和人都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是无止境的”概括出作者领悟到的人生境界，从而让学生理解用紫藤花言生命的手法。 教学 环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 媒体应用 (一)新课导入 1、讨论各种各样的花，陈述喜欢理由。 2、引入本篇课文紫藤花的学习。 3 分钟 1、播放课件，展示多种多样美丽的花。 2、总结同学们的发言，说出自己欣赏的花——紫藤花。 1、学生分组讨论。 2、举手发言，陈述自己喜欢的花的特点及喜欢的理由。 ppt课件呈现各种的花 (二)作者作品介绍 1、作者的生平事迹介绍以及其代表作品。 2作者写这篇文章时的背景，为什么要写这篇文章。 3,、紫藤花的基本特征及其属性。 3 分钟 1、介绍作者宗璞的生平和她创作的文学作品。 2、给同学讲述这篇文章的写作背景。写于作者弟弟生病期间。 4、用ppt展示紫藤花的样子，讲解紫藤花的属性和特征。并让学生思考为什么课文的题目运用了什么手法。 1、认真听老师讲解，并在课文的相应地方做上笔记。 2、把脑海中描绘的自己喜欢的花同课件上紫藤花相对比，写下紫藤花的特点。 3、同其他的同学交流自己对紫藤花的看法，思考并回答课文的题目用的是比喻的手法。 呈现作者的生平及紫藤萝 (三)初读课文，学习课文中的生字词 1、朗读整篇课文，梳理课文的顺序。 2、学习课文中生字词，如“迸溅”，“凝望”，“伫立”，“忍俊不禁”等。 3 分钟 播放录音磁带并要求同学们有感情的朗读。 2让同学们把本篇课文的生字词标注出来。 3、在黑板上写下本篇课文出现的生字词。 1、跟着录音磁带把整篇课文默读一遍 2、抓住重点字词练习感情朗读。自读、个别读、齐读、配着画面读。 3、在黑板上把生字词的正确读音标注出来。 播放录音磁带，呈现生字词 (四)指导自学课文，梳理全文结构 1、自读课文，并把整篇课文划分自然段。 2、 课文分为三个自然段。第一段（1—6）：看花。第二段（7—9）：忆花。第三段（10—11）：悟花。 3、 课堂交流，整篇课文中作者的感情发生的变化。 5 分钟 1、示范朗读课文，讲解朗读课文是应把握的感情基调。 2、让学生给整篇课文进行分段并要求分组讨论每个小组段落划分的依据。 3、讲解正确的段落划分结构及依据，纠正学生在划分段落层次时的错误。 4、提出问题，作者的思想感情是怎么变化的，为什么由悲到喜。 1、快速浏览整篇课文，给课文标注