《物联网工程导论实验》课程大纲(本科).docxVIP

《物联网工程导论实验》课程大纲(本科).docx

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《物联网工程导论实验》课程大纲 课程编号:F0500324学 分:1 学分 学 时:16 学时 先修课程:无 适用专业:物联网工程专业 开课学院:计算机科学与工程学院课程网站: 一、课程性质与地位 物联网工程实验是物联网工程专业的必修课程,是配合《物联网工程导论》理论课程而同步独立开设的实验课程。其内容包括电子标签测试;读写器功率、频谱分析测试;传感器实验;无线网络搭建;物联网系统服务器等。通过实验,培养学生的物联网技术操作技能力、实验研究能力和创新意识,为学好后续课程打下坚实的基础。 二、课程目标 ( 一 ) 课程教学目标 目标 1:掌握物联网工程的基本原理和基本知识,能够对物联网工程领域的简单问题的需求进行分析和描述。 目标 2:依据物联网硬件基本电路,利用物联网的常用方法和工具进行仿真分析目标 3:能根据实验结果,对实验中出现的问题和现象进行分析、解释和处理。 ( 二) 课程育人目标 落实“立德树人”根本任务,培养学生掌握扎实的专业基础知识、良好的团队协作能力、正确的辩证观,以及自主学习、团结协作和创新素养,具有科技报国的家国情怀和使命担当,能够成为德才兼备的新时代工程应用型人才。 三、课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系 本课程支持的毕业要求指标点如下: 掌握物联网专业基础知识,能够设计和开发简单工程问题的解决方案。 4- 1 能够根据物联网应用系统模块需求,进行理论设计与实验研究,并根据实验结果,对实验中出现的问题和现象进行分析、解释和处理。 表 1 课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系 毕业要求指标点 课程目标 指标点 3-1 指标点 4-1 目标 1 √ 目标 2 √ 目标 3 √ 四、实验项目  表 2 本课程实验项目 序号 项目名称 学时分配 类型 要求 主要仪器设备 1 实验一 125K 读写器实验 2 验证 必做 计算机,物联网仿真平台 2 实验二 有源 2.4G 读写器实 验 2 验证 必做 计算机,物联网仿真平台 3 实验三 14443 设备实验 2 验证 必做 计算机,物联网仿真平台 4 实验四 超高频设备实验 2 设计 必做 计算机,物联网仿真平台 5 实验五 智慧商城场景实验(1) 2 设计 必做 计算机,物联网仿真平台 6 实验六 智慧商城场景实验(2) 2 综合 必做 计算机,物联网仿真平台 7 实验七 智能运输仿真实验(1) 2 设计 必做 计算机,物联网仿真平台 8 实验八 智能运输仿真实验(2) 2 综合 必做 计算机,物联网仿真平台 实验一 125K 读写器实验 (一) 实验目的和要求 了解 RFID 别技术,掌握 125KRFID 系统的组成及其工作原理。 (二)实验内容 初步熟悉物联网虚拟仿真环境,学会工基本菜单的操作; 设计读写器基本电路,进行仿真分析。 实验二 有源 2.4G 读写器实验 (一)实验目的和要求 掌握低频读写器的工作原理,熟悉代码烧制的过程。 (二)实验内容 创建有源 2.4G 应用系统电路,绘制应用电路,代码设计; 仿真分析和思考; 实验三 14443 设备实验 (一)实验目的和要求 了解 14443 设备技术,掌握 14443 系统的组成及其工作原理。 (二)实验内容 创建 14443 设备应用电路,绘制应用电路,代码设计; 仿真分析和思考。 实验四 超高频设备实验 (一)实验目的和要求 了解 15693 设备技术;掌握 15693 系统的组成及其工作原理。 (二)实验内容 创建超高频应用电路,绘制应用电路,代码设计; 仿真分析和思考。 实验五 无线传感网络实验 (1) (一)实验目的和要求 了解无线传感器网络,掌握网关、协调器、温湿度传感器、烟雾传感器、震动传感器、红外传感器、继电器、数码管、红外对射光栅、数据采集器等设备的使用。 (二)实验内容 传感器数据采集的几种基本模式;配置基本步骤; 灯光、电磁锁、风扇这三个设备的使用; ( 3) 网关测试和配置; ( 4) 网络端口的设置; 实验六 无线传感网络实验 2. (一)实验目的和要求 了解无线传感器网络,掌握继电器的使用。 (二)实验内容 协调器使用和配置; 配置 IP 地址和端口号以及继电器的设置。 实验七 搭建 AD-HOC 模式无线网络实验 (一)实验目的和要求 从模拟实验入手,根据网络设备的基本工作原理及基本配置方法,将无线局域网设备结合在一起使用,组建一个无固定基站的无线网络模式。实现主要用于便携式计算机之间组成平等状态的网络。通过实验了解自组网络的结构特点,适用范围。 (二)实验内容 无线传感器网络协议的使用; 组建一个无固定基站的无线网络模式。 实验八 电子标签的测试实验 (一)实验目的和要求 对带引线电磁耦合式的标签进行阻抗的测试,通过谐振频率点可以得出该标签的工作频率。

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