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初一语文（上）第1课《在山的那边》学练导航稿 主备教师：卢学明 审核人：初一语文备课组 目标导航 教学目标: 1.体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。 2.深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 3.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 4.激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 教学重点： 在朗读训练中品味揣摩语言。 教学难点： 对无数座山的理解。 预习导航 1.给下列加点字注音，然后解释词义： 凝成（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 诱惑（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 一瞬间（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 隐秘（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 喧腾（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 痴想（　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．下边四组中有错别字的一组是（　） ⑴　幻想　凝成　诱惑　宣腾　⑵　海潮　攀登　朦胧　痴想 ⑶　隐秘　清澈　依然　枯干　⑷　漫湿　一瞬间　飘来　深根 3．填空 这首诗叙述了一个山区孩子童年的_____，即对_____的热烈向往。 教学导航 第一课时 一、导入新课： 　 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？ 今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 作者简介 王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。诗歌：文学体裁的一种，它要求以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。 诗歌的特点：诗歌的内容是社会生活最集中的反映。诗歌有丰富的感情和想像。诗歌是直接抒发作者的感情，从感情上打动读者的。诗歌的语言是精炼的、形象的、音调和谐、节奏鲜明的。诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位的，分行的主要根据是节奏。 一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想?——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻）?妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）?哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）?于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望?有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）?可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了?——在山的那边（延长），依然是山?山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸?给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）?妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑）?（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。）????????????????二?在山的那边，是海！?是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）今天啊——（延长），我竟（重读）没想到?一颗/从小飘来的种子?却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。）?是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）?当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）?但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）?因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）?——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓）?一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵……?在山的那边，是海吗？?是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬）?在不停地翻过无数座山后?在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）?你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）?而——在这座山的那边，就是海呀?是一个/全新的世界（延长）?在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。）?欣赏诗歌一定要