在山的那边贺.docVIP

在山的那边 教学过程? 一、?创设情境，导入新课?  每个人的童年都有美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。请用简洁的语言描述你童年最美的梦。? ????现在你的理想是否实现？如果实现，你是靠怎样的努力实现的？如果没有，我们一起走进王家新的《在山的那边》，看看有哪些收获。 二、?探究学诗方法 1、诗歌常识?  诗歌，与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式，偏重于抒情言志。它一?般分行排列，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，表达作者强烈的感情和丰富的想象，集中、精炼、概括地反映社会生活。 2、方法探究?（探究如何学习诗歌：） 学习诗歌，重在朗读和品味。? 朗读是学诗非常重要的环节。怎样才能把诗读好呢？同桌之间讨论、明确：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。品读诗歌，要抓住富有表现力的语句，从用词、修辞、写法的角度，领悟内容和情感，品味内蕴，提高诗歌欣赏的能力。? 三、?诵读诗歌?  通过多样的朗读训练，提高学生的朗读能力，把握诗歌内容及作者情感。?  1、一读诗歌，读准字音。?  学生自由朗读诗歌，在文中用红笔标画出重点词语，借助注释和工具书理解、?  积累痴想（chī）：发呆地想?????????隐秘（yǐn）：隐蔽，不外露? 铁青（tiě）：青黑色，常形容人（恐惧、盛怒或患病时）脸色发青。?? 凝成（níng）：凝结而成????????诱惑（yòu）：引诱，迷惑? 喧腾（xuān）：喧闹沸腾????????扎下（zhā）????? 漫湿（màn）：润湿，浸湿???????一瞬间（shùn）：一眨眼之间? ????齐读词语两遍，慢速齐声朗读课文，体会词句的意思，并注意停顿。?????  2、二读诗歌，读出节奏。?  学生小组练读、讨论，把握节奏与停顿。?  小组代表朗读展示，其余学生听读，师生共评。?  3、三读诗歌，读懂内容。?  指名朗读，其余学生听读并思考：第一、二节分别写了什么内容？诗中的“山”和“海”指的是什么？? ????引导学生从不同的角度概括两部分内容。?  时间上：一节写“我”童年时期；二节写“我”长大后。?  情节上：一节写“我”渴望海；二节写“我”追寻“海”。?  心理上：一节写“我”的相望与困惑；二节写“我”的感悟和信念。?  方式上：一节写“我”与妈妈的对话；二节写“我”与读者的对话。?  一节中，“山”“海”指现实中的“山”“海”；二节写了“我”长大后的拼搏和奋斗，其中“山”象征艰难险阻，“海”象征理想。?  4、四读诗歌，读出情感。?  学生自读课后补充，教师补充介绍诗的相关背景资料。?  这里的“山”和“海”，可以从隐喻的意义上来解读：山，一个实际生活中的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想象性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想象力的召唤。 指导朗读 小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想? ——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的向往的口吻）??  妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）??  哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）??  于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望??  有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）??  可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了??  ——在山的那边（延长），依然是山???  山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸??  给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）??  妈妈（轻声），那个海呢？（要充满困惑）?? （第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。）?? ???????????????????????二??  在山的那边，是海！??  是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）??  今天啊，——（延长），我竟（重读）没想到??  一颗/从小飘来的种子??  却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。）??  是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）??  当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）??  但我——/又一次次