蒋村镇一中张秀波《古诗四首》课件.ppt

僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 朗读，注意字音，字形十一月四日风雨大作 陆游 古诗四首 十一月四日风雨大作 　　陆游（1125－1210），号放翁，南宋著名爱国诗人。自幼好学，一生坚持抗金，为权贵所嫉。他是一个富有才华而又多产的作家。他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。他能诗、能词、能散文，尤以诗的成就最高。现存诗计有上万首。 对照注释，理解重点字词的意思。 二、义读 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 僵卧孤村：年老久病，无所作为。这位当年“提刀独立顾八荒”的抗金斗士，如今落到这种地步，实在令人同情。 不自哀：不为自己的处境哀愁。（引出下句） 轮台在今天的新疆境内，汉唐时曾在那里驻兵防守。到南宋时期，连中原地区都已经落入金人之手，诗人怎么竟会想到“为国戍轮台”呢？ 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 “风吹雨”三字照应了诗题，又引出了下文 “梦”字，点明诗人听着风雨声，渐渐睡着了，但脑海中又出现了当年骑马飞驰的场景。 这样的场景只能在梦中实现，又给烈士暮年增添的几分悲怆的色彩 理解诗意，体会主旨 年老力衰，只能僵直地躺在偏僻的山村，不为自己的处境哀愁，壮怀犹在，还希望为国家到边疆去效力呢。夜深了，大风雨的声音，激起无限的思绪，为了拯救国家，连梦境也是骑着铁马奔向北方去啊。 全诗写出作者至老不衰的爱国豪情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。 这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易；表现方法上采用“寄情于梦”。 这首诗以风雨为题，通过风雨把现实与梦境联系起来，显得自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句，读来荡气回肠。 《十一月四日风雨大作》 触景生情，由情生思 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥 爱国激情 文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被害。文天祥的诗文以最后六、七年的作品最富特色，这些诗文或记叙他抗元斗争的艰险经历，或抒发他爱国爱民的浩然正气以及悲壮的情怀，在中国文学史上放射出夺目的光辉。有《文山先生全集》传世。 根据前面学习三首诗的方法，对照课文注释，自学本诗。思考：诗人怎样表达国家面临危亡的沉痛心情？怎样把个人的遭际和民族的命运联系在一起？ 诗人以已“山河破碎”感叹国家的危亡，“风飘絮”表现出自己心破碎；而“身世浮沉”则将个人艰难困厄的遭际与民族的命运紧密联系在一起，“浮沉”与“破碎”，“雨”和“风”等两相呼应。 首联写了个人和国家的哪几件大事？ 一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗金。 颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞方法？ 国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞方法。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。 人生自古谁无死，留取丹青照汗青。 自古以来，人活在世上谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。 诗意 艰辛的生活经历从读书做官开始，以微薄的兵力与元军苦战了四年。大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。去年在惶恐滩头诉说心中的惶恐，而今在零丁洋里悲叹孤苦零丁。自古以来人活在世上谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。 过零丁洋（述怀诗） 首联——回顾一生? 深挚沉痛 颔联——国破家亡? 坎坷辛酸??? 丹心垂史 ? 颈联——追忆过去? 悲愤忧惧??? 映照千古 尾联——感叹眼前? 以死名志??? 激情慷慨 　　　　　　 经历： 起一经 四周星 现实： 风飘絮 雨打萍 心情： 说惶恐 叹零丁 精神： 谁无死 照汗青 民族气节 牺牲精神 古诗四首 知识拓展，说说你知道的爱国诗句 课后学习： 1、查找四首诗的写作背景，并将这四首诗熟读成诵； 2、收集并工整地抄写其他爱国诗篇，朗诵给同学、老师和家长听。 古诗四首 * 第九课 古诗四首 安阳县蒋村镇一中 张秀波 本单元我们已经从不同方面体会了爱国情，既有游子思乡，又有热爱自己祖国语言，还有不辱使命的晏子，更有热切报效祖国的钱学森。而今天我们要学习四首古诗，来感受我们国家古代诗人是怎样作诗来表达自己的爱国之情的。 导入新课 本课学习目标