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《猴王出世》教案实录 师：（课前谈话）你知道孙悟空有哪些名字吗？生说，生趣盎然。 师：今天学习课文《猴王出世》，看老师写课题。注意“猴”字。 师：《猴王出世》是一篇独立阅读课文，选自《西游记》，和《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大名著，是用“古白话文”写的。 师：听说大家已预习了课文，我来检查一下。 （出示词语：灵通 耍子 所在 造化） 学生说出意思。 师：这是一篇古白话文，作者已经写了注解，可以参照注解来理解。 师：再看一组词语。 （出示词语:拖男挈女 唤弟呼兄 伸头缩颈 抓耳挠腮） 师：前二个词语你想想大概是什么意思？ 生：领着儿女，把全家老小都带上了。 师：让我们有节奏地读。 （出示词语：应声高叫 大声叫喊 食草木 饮涧泉 采山花 觅树果 狼虫为伴 虎豹为群 獐鹿为友 夜宿石崖之下 朝游峰洞之中 ） 师：读着读着，你发现了什么？ 生：美猴王生活得很自在。 师：再次快速读文，把词语放进去读好，思考：石猴从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？ （学生读课文，读完交流。） 师：读了课文，你来说说，石猴是从哪儿来的？又怎样成为猴王？ 生：石猴是从石头里蹦出来，在花果山上成为猴王。 师概括板书：石猴出世 探水帘洞 拜为猴王 师：那整篇课文我们可以用一个词概括？ 生：猴王出世 师：原著里也有概述，你觉得应该是哪一部分？ 师出示幻灯片：灵根育孕源流出 心性修炼大道生 生：应该是第一部分。 师：是啊！我们也可以借助标题来读懂文章。 师：大凡王者，出世都不同凡响，请你读读课文第一段，说说你有什么神奇的感觉？ 生读后，找出来：每受天真地秀，日精月华…… 那猴在山中……食草木，饮涧泉……夜宿石崖之下…… 师：你仿佛看到了一只怎样的猴子？ 生：我仿佛看到了一只非常逍遥自在的石猴，透露出一种神奇。 师：在第二自然段中也有很多这样的语句，你找到读一读，你仿佛看到怎样的一只猴子？ 生找答：……应声高叫道：“我进去！我进去！” 师与生互相呼应读。 生：他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中…… 师：那是怎样的瀑布呢？老师找了原著中描写瀑布的语句：“一派白虹起……” 师：那这个“径”给你什么感觉？ 生：我觉得这石猴太勇敢了！ 师：老师也找到了一个字，一起来品读：“看”，找出具体动作的语句。 抬头观看 仔细再看 再走再看 左右观看 师生联读。 师：透过这样的语言描写，你仿佛又看到了一只怎样的猴子？ 生：是一只好奇、粗中有细的石猴。 师：再一起读一下这段话，要读得活灵活现。 师：通过第二自然段，我们仿佛看到了一只既勇敢又仔细的猴子。 师：在第三、第四自然段中还有很多，我们再来交流，你又看到了一只怎样的猴子？ （师出示第三、第四段课文，生读后体会） 生：1、这是一只善良的猴子，他发现水帘洞后邀请群猴来水帘洞生活。 2、这是一只想成为猴王的石猴，从“人而无信，不知其可”看出来。 3、这是一只傲慢的石猴，从“各享成家之福，何不拜我？”看出来。 4、这是一只智慧过人的猴子。 师：能找出其他猴子和这只猴子不一样的地方吗？读读课文。想想为什么这样写？ 生：以普通猴子的行为来衬托石猴的神勇，这样一对比，石猴的神勇就淋漓尽致地表现出来了，跟突出石猴的王者风范。 师：同学们学得不错，今天我们品读了名著，一定有了收获，大家课外可以去拓展一下，读读名著，你猜想一下，这二个标题，可能写了什么？ 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩 一、揭示课题 1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2.你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。 二、扫清文字障碍 1.默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。（对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文、借助注释和查字典解决。） 2.交流自学情况，逐段汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解句子的意思。 例如：课文第一自然段中“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。 三、初读课文了解大意 1.边读边想：