木兰诗导学案(老师用).docVIP

七年级语文（下） 学科学案 周 课时 课题 10 木兰诗 设计者 杜成华 教学目标： 1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 5、学习本文详细得当的叙事方法。 教学重点、难点： 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、详略得当的写作特点。 3、重要文言词语的积累。 预习导学： 积累与整合 1.给下列加粗字注音。 可汗（? ??）（ ???）机杼（?? ）军贴（?? ）燕山（?? ） 朔气（? ??）金柝（ ???）红妆（? ??）胡骑（ ???）傍地走（?? ??） 2.找出并解释句中的通假字。 1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。 （????? ）通（?????? ），＿＿＿＿＿＿＿ 2)出门看火伴，火伴皆惊忙。（????? ）通（?????? ），＿＿＿＿＿＿＿ 3.根据课文内容填空。 1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________????????????? 2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________????????????? 3)写战争激烈紧张的句子是：______________________________________ 4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________????????? 5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是： 6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是： 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 知识链接 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。 课堂学习： 一、创设情景，影片引读 同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？ （放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。 二、诗歌诵读，整体感悟 1、诗歌诵读: ①教师有感情地诵读，学生点评。 ②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。把重要的字词记下来。 ③学生比读，互评互读。 2、整体感悟： ①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。 ②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。 引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确： 第一部分（1—3段）　?替父从军?????????? 第二部分（第4段）　?十年征战??????????? 第三部分（5—6段）　?凯旋而归?????????? 第四部分（第7段） 　结尾附文 三、人物赏析，品读探究 1、人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概） 你对木兰从军一事是如何评价的？ 2、品读探究：（小组合作探究） ①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ ①写家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品。?　　 ②战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。?　　 ③这是乐府诗常用的一种写作手法。诚如谢榛所说：“若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数。”（《四溟诗话》）联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》“江南可采莲，莲叶何田田？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。 ②第5段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ ③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ ④结尾附文在文中起什么作用？ 最后一段是木兰对战友们的“惊煌”所作的回答，也是作者对木兰的深切赞美。这时运用了比喻的修辞和互文见义的手法，说无论是“雄兔”还是“雌兔”，都是“脚扑朔”、“眼迷离”的，它们在一起跑动的时候，你怎么能分辨雄雌呢？这幽默风趣的比喻，表现了木兰的稳重机智，又使这首诗的结尾余音袅袅，悠扬不尽！更给我们提示了一个深刻的道理，女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。你还能再举几例吗？穆桂英，李清照，武则天…… ⑤这首诗的中心思想是什么呢？ 这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现