课件3：生于忧患死于安乐.ppt

人恒过，然后能改。 征于色，发于声，而后喻。 征：表现，显露。 色：脸色 内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋发；（思绪）在脸色上表现出来，在声音里表达出来，然后才能被人了解。 仲尼厄而作《春秋》 司马迁受腐刑而作《史记》 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 入：在国内。 则：如果，假如。 法家：执法的大臣。 拂士，辅佐君主的贤士。 拂，通“弼”，辅弼，辅佐 出：在国外。 敌国：势力相抗衡的国家。 外患：外来的祸患。 亡：灭亡。 （一个国家）在国内如果没有执法的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有相抗衡的国家外来的祸患,（那么）国家常常灭亡。 然后知生于忧患，死于安乐。 知：懂得 生：使……生存 死：使……死亡 忧患：忧虑祸患。 安乐：安逸享乐。 这样以后，就可以知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡（的道理）。 试以历史人物或事件为例，写出你对“生于忧患，死于安乐”这句话的理解。（50字以上，随笔本） 美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。 小组合作讨论下列问题： 本文第3节分别从哪两方面采用什么论证方法论证了什么道理？ 个人 国家 正面 反面 人处困境激发斗志 国无忧患必将灭亡 列 举 六 位 名 人 事 例 人才在困境中造就 人处逆境能激发斗志 国无忧患易灭亡 生于忧患，死于安乐 （个别） （一般） (个人) (国家) （中心论点） (正面) (反面) 举例论证 正反对比论证 摆事实 讲道理 故 第一段：人才要在忧患中造就 。 第二段：人才要担负重任，有所作为，成就大事，必须先在思想、生活、行为等方面受一番艰苦磨练的道理。（人才是如何在忧患中造就的） 第三段：人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡。 屈原放逐，乃赋《离骚》。 鲁迅称它是 史家之绝唱，无韵之离骚。 * 2015 A、填空名句。 1.得道多助， 。 2.富贵不能淫， ， ，此之谓大丈夫。 B、这句名言的作者为战国时期的（ ）（人名），他是我国（ ）家思想的主要代表人物之一。 《生于忧患，死于安乐》 孟子 蔡文静 曾（ ） 9. 曾益其所不能 动（ ）忍（ ） 8. 所以动心忍性 拂（ ） 7. 行拂乱其所为 空乏（ ） 空（ ） 乏（ ） 6. 空乏其身 饿（ ） 5. 饿其体肤 劳（ ） 4. 劳其筋骨 苦（ ） 心志（ ） 3. 必先苦其心志 降（ ） 是（ ） 2. 故天将降大任于是人也 发（ ） 畎亩（ ） 1. 舜发于畎亩之中 曾（同“增”） 9. 曾益其所不能 动（使动用法，使………震动） 忍（使……坚韧） 8. 所以动心忍性 拂（ 拂逆 ） 7. 行拂乱其所为 空乏（使 空（穷 ） 乏（绝 ） 6. 空乏其身 饿（使……经受饥饿） 5. 饿其体肤 劳（使……劳苦） 4. 劳其筋骨 苦（使动用法，使……痛苦） 心志（内心） 3. 必先苦其心志 降（下达） 是（这 ） 2. 故天将降大任于是人也 发（被任用 ） 畎亩（田地，田间） 1. 舜发于畎亩之中 出（ ） 拂（ ） 13.入则无法家拂士，出则无敌国外患者 征（ ）喻（ ） 12.征于色，发于声，而后喻 困（ ） 衡（ ） 11.困于心，衡于虑 恒（ ） 10.人恒过 出（在国外） 拂（同“弼”，辅佐） 13.入则无法家拂士，出则无敌国外患者 征（验） 喻（知晓） 12.征于色，发于声，而后喻 困（困惑） 衡（同“横”，梗塞） 11.困于心，衡于虑 恒（ 常常 ） 10.人恒过 重点字词含义理解 1.故 故天将降大任于是人也 （ ） 故君子有不战，战必胜矣（ ）《天时不如地利》（六下） 既克，公问其故 （ ）《曹刿论战》（七下） 故克之 （ ）《曹刿论战》（七下） 重点字词含义理解 1.故 故天将降大任于是人也 （因此） 故君子有不战，战必胜矣（ 所以 ）《天时不如地利》（六下） 既克，公问其故 （原因、缘故）《曹刿论战》（七下） 故克之 （因此、所以）《曹刿论战》（七下） 2.间 傅