三峡之秋教学设计.docVIP

《三峡之秋》教学纪实 鸡西市师范附小 张广珍 教学目标：　　　1、正确、流利地朗读课文。　　　2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。　　　3、体会按时间顺序描写景物的方法。教学重、难点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。教学用具：CAI课件　　 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 师：同学们，你知道我们现在欣赏的是什么地方的景色吗？生：长江三峡 师：对，这是长江三峡，看到这美丽的景色你有什么感受？或许想说些什么？ 生：（1）三峡的山真美。（2）三峡的景色真美呀！ 师，是啊，看到这美丽的景色老师想到了一首古诗： 出示3《早发白帝城》 师：我们一起读读李白的这首诗。 生：读诗。 师：是啊，三峡群峰耸立，雄奇壮观，，就像一幅幅连绵不断的画面。但你们可曾想到，区区一个三峡，却吸引了许多文人墨客，驻足流连，抒发感慨。三峡到底有何魅力？你对三峡又知多少呢？请把课下收集的有关三峡的资料说出来与大家一起分享好吗？ （生）说完，师：（出示课件5）介绍三峡 师：那么，三峡的秋天又是一番怎样的景象呢？今天我们就顺江而下，走进著名作家方纪先生，领略他笔下美妙迷人的三峡之秋。（板书课题，三峡之秋） 师：你能带着喜爱之情唤它一声吗？这一声充满激情的呼唤使你想知道些什么呢？ 生：（1）我想知道三峡的秋天是怎样的一番景象。 （2）我想知道三峡到底美在哪？ 二、初读课文，整体感知。 师：你们想知道的问题可真多呀,看来你们都是探求知识的小能手，那我们就带着这些问题借助工具书，自由读课文。要求读准字音，都通句子，不加字，不减字，并标出自然段序号。 生：读课文 师：课文一共有几个自然段。 生：课文一共有7个自然段。 师：长江养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田，三峡那里群山耸立，雄奇壮观就像一幅连绵不断的画卷，展现在我们面前，三峡的秋天，给你一种怎样的感觉呢？ 谁愿意把课文读给大家听？指名读课文。 师：谁来说一说三峡的秋天，给你一种什么感觉。 生：老师，我觉得三峡的秋天是成熟的，是热烈的，明丽的，宁静的，我感觉三峡秋天真美。（板书：成熟） 三、细读课文，深情感悟。 （一）导读第一自然段，感受成熟。 师：是啊，三峡秋天的美无处不在，文中的哪个自然段让你感受到了三峡的秋天充满了成熟的秋的气息呢？ 生：第一自然段 师：同学们，快读读第一自然段你又从哪句感受到三峡的秋天充满了成熟的气息？ 生：说句子（多找几名） 师：是啊，大江两岸的橘柚树的叶子，绿得发黑，那累累的果实正在由青变黄，开始散发出一种清香，怎能不让人感受到成熟的秋天的气息呢？ 师：那你想不想通过朗读来感受一下这种成熟的气息呢？ 生：想： 师：那我们练习读一读，（生练习读） 师：通过你的朗读，老师真的感受到了成熟的秋的气息来到了我们的教室，那我们一起读一读好吗？（课件出示） 生：配合画面读。 （二）学习第五、六自然段，感受三峡之夜，体会宁静。 师：三峡的秋天真的来了，那作者是按什么的顺序来写这种成熟之美呢？快速读2到6自然段，画出有关的词语。 （生读课文） 师：课文是按什么顺序来写的。 生：课文是按时间顺序来写的，早晨、中午、下午、夜 师：你们真会读书，课文是按时间顺序写出了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板书：早晨、中午、下午、夜） 师：.那么作者用了大量的笔墨描写了什么时间的三峡？ 生：夜 师：是啊！夜终于来了。（课件出示） 师：那么作者眼中的三峡之夜，蕴含着怎样一种成熟之美呢？谁来读一下第5自然段，其他同学想，课文都描写了三峡夜晚的哪些景物，这些景物又有什么特点？ 生：读第五自然段 师：三峡的夜晚都有哪些景物，景物又有什么特点。 生：渔火、灯标、长江、驳船， 生：渔火、灯标是亮的，长江是沉沉欲睡的、驳船是动的。 师：是啊！岸边的渔火是亮的，江心的灯标是亮的，但夜是暗的；驳船是动的，长江是欲睡的，这种以亮衬暗，以动衬静的衬托的写法使你感受到了一种怎样的三峡之夜呢？ 生：我感受到了夜的宁静、和谐、安祥、祥和。（板书: 师：那么作者写长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡！ 这是一种什么修辞手法呢？这样写有什么好处？ 生：拟人 这样写更生动、更形象、更能突出夜的宁静 师：那谁能通过朗读让老师感受一下夜的宁静呢？先试着读一读。 师：指名读。 师：他读得怎么样？ 生：他读得很有感情，非常流利 师：是啊，通过他的朗读，老师真的感受到了夜的宁静。 师：月亮是夜的使者，也是夜空中最引人注目的景色，而三峡的月亮更有魅力，它千呼万唤不出来，给你无限的向往，它要在你不知不觉中忽然出现，给你特别的惊喜，它与其合二为一，让你无比惊喜，它异常美丽，让你赞叹不已。 此时的月亮和山，又是一番怎样的景象呢？请同学们默读第6自然段。 生：默读第六自然段 师：这时的月亮和山是什么样的？