《三峡》课堂教学实录.docVIP

《三峡》教学实录（课前配乐播放与三峡有关的诗文图片，让学生在休息之外，伴着美妙的音乐欣赏有关三峡的美景、美文，为《三峡》的课堂学习营造氛围，激发学生的学习兴趣。） ??? 师：同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答“水”。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品——长江三峡。 ??? （板书题目及作者：三峡 郦道元。） ??? 师：滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感。下面就让我们走进那令人心驰神往的三峡吧。 ??? 心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标，请齐读。 ??? （师投影出示学习目标。） ??? 1．熟读课文，理解文意。 ??? 2．反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。 ??? 3．掌握方法，轻松背诵。 ??? （生齐读学习目标。） ??? 师：在欣赏旖旎的三峡风光之前，我们简单了解一下作者郦道元及其作品《水经注》。 （师投影展示。） ??? 郦道元：北魏著名的地理学家、散文家。 ??? 《水经注》：是为河流水道专著《水经》作的注释，它是一部有文学价值的地理巨著。（生齐读。） ??? 师：同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后人称颂。这一节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏课文《三峡》语言的魅力。（投影显示。） ??? 一读课文，正字音。 ??? 师：一、三、五列的同学一起朗读从题目到“虽乘奔御风，不以疾也”，二、四、六列的同学接读一直到课文的结尾。要求：读要读得准，听要听得清。在别人读的时候，你要认真听，听出同学朗读中的错误，读完之后，帮他指出来。 ??? （生按要求分别朗读课文。） ??? 师：你听出旁边同学朗读中的字音错误了吗？ ??? 生（众）没有。 ??? 师：看来同学们的预习工作做得不错。让我们齐读一遍以下词句，记准字音。 ??? （投影显示。） ??? 读准字音，我能行！ ?? ?略无阙处 重岩叠嶂夏水襄陵 素湍绿潭 绝献 飞漱其间属引凄异 哀转久绝 猿鸣三声泪沾裳 ??? （生齐读。） ??? 师：字音关已过。读好文言文，还要准确把握好节奏，先听老师给大家朗读一遍课文，如果你觉得哪个句子的节奏自己把握得不准，就边听老师读边在书上作批注。 ??? （师配乐朗读全文，朗读结束时全班学生鼓掌。） ??? 师：谢谢！下面请同学们放声朗读，注意读好句子的停顿。 ??? （投影显示。） ??? 二读课文，准确停顿。 ??? （生自由朗读。） ??? 师：书声琅琅，节奏分明，停顿准确。下面我们请两位同学来展示一下，然后我们一起来研究几个重点句子。 ??? （投影显示。） ??? 正确停顿，我能行！ ??? 要求：珠圆玉润，停顿准确。 ??? （请两名学生分读课文。之后重点指导学生准确把握以下语句的停顿。） ??? 自/三峡七百里中 ??? 自/非亭午夜分 ??? 清/荣/峻/茂 ??? 每至/晴初霜旦 ??? 师：我们要想了解三峡更多的知识，欣赏它更美的自然风光，就要再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。你觉得哪个词很重要，就做一下批注；哪儿有疑问，也做一下标记。前后六人小组共同完成这个学习任务。 ??? （师投影出示。） ??? 三读课文，译《三峡》。 ??? 要求：文从字顺。 ??? （生借助词典、课下注释和相关资料，翻译全文。小组共同解决疑问，师适当指导。） ??? 师：下面，就让我们来做一个小小的检测，看看大家对课文的翻译是否准确到位。（投影显示。） ??? 准确翻译，我能行！ ??? 1．重岩叠嶂，隐天蔽日。 ??? 2．自非亭午夜分，不见曦月。 ??? 3．沿溯阻绝。 ??? 4．素湍绿潭，回清倒影。 ??? 生1：我来翻译第一个句子，它的意思是：重重叠叠的岩峰就像屏障一样遮盖住了天空和月亮。 ??? 师：很好！声音洪亮，而且调整语序翻译，很流畅。 ??? 生2：“自非亭午夜分，不见曦月”的翻译是：如果不是正午，就看不见太阳；如果不是夜晚，就看不见月亮。 ??? 生3：老师，有一个词翻译得不太准确，“夜分”应该翻译成“半夜”而不是“夜晚”。整个句子翻译成“如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮”，这样翻译更准确，更能突出山的绵长、高峻。 ??? 师：同学们听得很仔细，这个指正很重要。谁来翻译第三个句子？ ??? 生4：“沿溯阻绝”的意思是：上下航行的