第九课 让人物自己说话.docVIP

第九课 让人物自己说话 故事欣赏： 有一位媳妇，人送外号“馋媳妇”。除非她不说话，一说话，张口就说吃的东西。 有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样，她开门看了看，张口就说：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的。” “雪下得有多厚？”丈夫又问道。 “有锅饼那么厚。”“馋媳妇”道。 丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“馋媳妇”摸着被打肿的脸，说：“你好狠心哪，把我的脸打得像面包似的。” 儿子一看妈妈挨了打，就哭了。“馋媳妇”一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说“好宝宝，别哭了。你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉汤 的声音。” 思考：故事中媳妇给你印象最深的是什么？作者是通过什么方法来展示的？你从中得到怎样的启示？ 总结：的确，这个故事的亮点就是个性化的语言描写，作者借助富于个性的语言刻画了一个“谗媳妇”的形象，它启示我们:语言描写一定要突出人物的个性。这是语言描写最基本的，也是最高要求。 所谓语言要有个性其实就是什么人说什么话。语言大师老舍先生曾经举过这么一个例子：“一个老实人在点烟没点着时，他会说：‘唉，连根烟都没点着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不会这么说了，则会把烟往地上猛的一摔，大叫道：‘倒霉！’” 文字游戏： 仔细阅读下列语段，结合具体的语境来选择、填空： ㈠当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶，她驮着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好象要去农贸市场卖。一位佩带红领巾的的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说：( ) A “现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个‘活雷锋’……” B“哇噻！这孩子好好棒吆！” C“这孩子真乖！” 思考：你认为哪句话更适合老奶奶？为什么？ ㈡ 面对纷纷扬扬的大雪，诗人赞叹道：“真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花啊！”画家也赞美道：“是啊！多美的一幅雪景图啊！” 商人也说：“—————————————” 一位农民说：“——————————— —” 最后，一位小孩子嚷道：“————————” 思考：根据提示补写人物的语言. 你从中得到怎样的启示 总结：语言描写一定要符合人物的身份、年龄等特点。 学点技巧 比较下列两端语言描写 A 参加“海选”的妹妹回来了 “你被选上了吗？”我问她。 “嗯！” “那你为什么不开心？” “因为角色。” “你的角色是什么？” “他们让我演狗。” B “砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。 “你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。 “嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心？”我壮着胆子问。 “因为角色。”她愤愤地答道。 角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。 “你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。 “他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。 思考：你能看出这段对话描写中都多了哪些描写方法吗?表达效果什么不同？有同学认为这些描写是画蛇添足,你同意吗?为什么? (小组讨论) 你从中得到怎样的启示？ 总结：描写语言时，适当的加入说话人的语气、神态、动作和心理描写，可以加强语言的表达效果，表现人物的思想和性格,推动情节的发展。 比比眼力： 试比较下列两组对话描写 A 老槐树支起绿蓬伞，挡住热辣辣的阳光。我和李华坐在树荫下做着数学作业。 我问：“今天天真热。李华，第四题会做吗？” 李华说：“可不是吗？会！” 我说：“你给我讲讲吧，我不会做。” 李华说：“你太笨了，简直不可救药。再想想，实在不会我再给你讲。” 我说：“好！”于是，我静下心来认真思考着。 B 老槐树支起绿蓬伞，挡住热辣辣的阳光。我和李华坐在树荫下做着数学作业。 我问：“李华，第四题会做吗？” “会！”李华说。 “你给我讲讲吧，我不会做。” “再想想。”李华说：“实在不会再给你讲。” “好！”于是，我静下心来认真思考着。 思考：你欣赏哪一组？为什么？谈谈你从中受到的启示 总结：语言要简练，写有意义的，能表达中心的话。 灵活运用对话描写的四种方式（提示语在前、提示语在后、提示语在中间、没有提示语）避免单调、重复。 小品欣赏: 一场家庭风波 试卷发下来了，你成了家中最不幸的一位，英语测试比60分多一点，你不佳的成绩，引起了爸爸妈妈下面的对话： 爸爸：“这次就考了这么一点，真是岂有此理。” 妈妈：“不就一次考试嘛，用得着对孩子