《寓言二则》五语一案三单.docVIP

五年级语文 学科新课程有效教案 紫荆小学 授课 年级 三年级 学 科 语文 课题 李时珍 任课 教师 张兰 课型 问题生成课、问题解决课 课时 两课时 授课时间 教 材 分 析 这篇课文记叙了我国古代伟大的医药学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》事，赞扬了他一心救死扶伤的好品质和忘我的精神。 学 生 分 析 对于学生来说，怎样把实际与作品内容结合起来，是比较困难的，因此我采用诵读法，主要有老师范读和学生自由朗读等形式。 设计 理念 在教学中，以朗读和默读来带动教学，先从整体上把握文章的基本内容和作者的感情，然后通过多种形式的读来理解内容，最后结合自己收集的资料深入理解课文内容。 教 学 目 标 ?知识和能力： 1、学习掌握本课生字、新词。  2、理解课文内容，了解李时珍编写《本草纲目》的经 过。 过程和方法 : 充分体现学生的主体意识，引导学生完成生成的问题。 情感态度和价值观：激发学生对李时珍的敬佩，培养学生不怕困难勇于探索的精神。 重 点 难 点 ? 通过具体事例及相关句子，体会李时珍不怕困难、勇于探索的精神。 关 键 问 题 1、《本草纲目》这本书是怎样编写出来的？ 2. 为什么说《本草纲目》是一本伟大的著作？ 教 学 准 备 1、教师：导读单、问题生成评价单、训练拓展单。（后附） 2、学生：课前进行结构化预习。 教 学 过 程 设 计 课时 第一课时 课型 问题生成课 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、导入新课 二、检查反馈 三、指导朗读 3 分 钟 7 分 钟 5 分 钟 激趣导入新课。 检查导读单完成情况。 采取多种形式的朗读，感知文意，并体会作者的思想感情。 出示李时珍的图片，鼓励学生用自己收集到的资料介绍李时珍。 1、听取组长的汇报。 2、抽查。 3、指导解决存在问题。 教师范读一遍，然后指几名学生试读，最后小组朗读。尝试着让学生赏析语言的美。 学生面带微笑，地朗读 读出节奏 课时 第二课时 课型 问题解决课 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 创设情境激趣导入 设疑引入，探究新知 2 分 钟 25 分 钟 交流导读单生成问题 小组展示讨论结果，师生评价。 同学们，导读单的完成和对新课的预习，你们知道我们这节课要研究什么问题吗？对这个问题有没有信心？ 一、各小组合作讨论完成问题生成单上的问题，老师巡逻指导。 二、各小组交流展示本小组的学习成果。 三、评价学习情况。 能完成导读单题目，生成问题合理。激发兴趣，准备新的探讨。 1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。 2、认真记好笔记，质疑、小组之间相互评价。 1.总结知识点. 2.谈收获、体会或感想。? 总结归纳提升意义 问题训练小组评价规范指导 3 分 钟 10 分 钟 创设反思情景 完成《拓展单》 和大家一起了解了李时珍创作《本草纲目》的经过，我倍受感动，不禁想起伟大发明家爱迪生说过的一句话:天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。能谈谈你的感想吗 ？ 发放《问题训练----评价单》。 ? 1.总结知识点. 2.谈收获、体会或感想。? 学生自主完成，小组评价。 小组竞赛，全班评价。 板书 设计 立志学医　　李时珍　　 编写原因　积累经验　　　　　　编书　　编写准备　亲自采药　　　　　　　　　　写出巨著　虚心学习 　 　　 教学反思 南指挥镇八旗屯小学 新课程有效教学—行动工具 五年级语文《寓言二则刻舟求剑〉》导读生成单 设计：罗新娟 组名＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 同学们！让我们一起快乐预习课文吧！看看有什么发现？ 阅读资助： 寓言是一种极古老的文学形式，一般说，寓言中的故事是虚构的。寓言打动人的力量不在于事真，而在于意深。先秦寓言指先秦时代诸子散文﹑史传著作中的寓言故事。《韩非子》中的“郑人买履”说明“以先王之政治当世之民”是愚蠢的；《吕氏春秋》中的“刻舟求剑”，也是指责不顾时代变迁，仍搬用旧法令的保守派人物。 导学流程： 我会读，我会选。 涉(shè zhè ) 江 遽(jù jǜ)契其舟 契(qiè qì)其舟 坠(duò zhuì)于水 舟已行矣(yǐ yī) 吾(wǔ wǜ)剑 二、试弄懂下列文言文句子中加点字的意思及整句的意思。 (1) 楚人有涉江者。 . . . 涉江：_______ 者________