现代诗二首.docVIP

2、现代诗二首??? 太阳礼赞??我爱这土地 教学目标： 1、让学生学会运用欣赏诗歌的方法阅读、鉴赏诗歌 2、培养学生的爱国主义精神。 教学重点： 1、反复朗读，领会蕴含在诗中丰富的情感。 2、领略诗歌美妙的意境。 教学难点：领略诗歌美妙的意境。 过程设计：一、导入，然后分组，组织课堂。 二、教师朗诵，然后指导学生朗诵。 三、学生自由读诗，教师巡视。 四、了解作者和时代背景。 五、师生共同回忆阅读、鉴赏诗歌的方法。学生反馈，师生交流、归纳。 1、体会诗歌语言的准确、形象、凝练； 2、领会诗歌蕴含的丰富情感； 3、领略诗歌美妙的意境。 六、各组分工协作，讨论以下问题，组长组织交流，准备发言稿。 流程：学生互相讨论——自己写稿——互相交流——组长整理本组成果——组长在班上交流。 1、郭沫若笔下的日出胜景是什么样子的？ 2、太阳象征着什么？ 3、说说诗中蕴含的丰富情感。 4、说说诗歌美妙的意境。 学生讨论，教师巡视并参与其中。 七、教师指定第一组读前三节，然后组长展示本组成果。 学生反馈，师生交流： 1）日出前：光芒万丈 2）日出时：火一样????????? 准确、形象、凝练描绘日出胜景 3）日出后：耿晶晶、白灼???? 太阳（象征光明、真理、未来新生祖国） 八、教师指定第二组读全诗，然后组长展示本组成果，教师补充以上板书。 九、教师指定第三组读后四节，然后组长展示本组成果，教师补充以下板书。 4）——7）礼赞 —— 抒情 澎湃的激情 对美好祖国的追求 对祖国强烈的爱 师生交流、总结：诗人描绘了日出的胜景，抒发了如火山喷发的像怒涛澎湃的激情，表达了诗人对未来美好祖国的追求和强烈的爱。 十、教师指定第四组读全诗，然后组长展示本组成果，师生交流、总结。 （明确）辽阔的大海上，波涛汹涌澎湃，霞光万丈，一轮红日缓缓上升，将大海上的云彩染成一片火红。太阳啊，请你永远照耀世界，将四周的黑暗驱除出去吧！太阳啊，请赐给我无穷无尽的光和热吧，我将为你献身。 十一、师生共同总结是如何欣赏这首诗歌的。 十二、学生自读《炉中煤》，然后自己分享第二个礼物。 思考问题： 1、请找出诗中比喻的本体和喻体，并说说这样比喻的好处。 2、请说说《炉中煤》所蕴含的丰富情感，在主题上和《太阳礼赞》有什么相同之处？ （师生共同聊聊爱国这个话题。） 十三、实践中感受象征的魅力 ▲读下面一段文字，运用课文中的象征手法，给“母爱”找出合适的意象。 母爱，一个人类亘古不变的主题。 母爱就像一场春雨，一首情歌，润物无声，绵长悠远； 母爱就像________________，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是________________，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就像_________________，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是_________________，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 答：一首田园诗；一幅山水画；一首深情的歌；一阵和煦的风。 （让学生在实践中感受象征手法的魅力。答案不必统一，只要能符合特征就行。） 课文赏析：全诗共七节，前三节写景，后四节抒情 第一部分：写景，描绘日出前，日出时，日出后的不同景象。 “辽阔的大海上，波涛汹涌澎湃，霞光汹涌万丈，一轮红日缓缓上升，将大海上的云彩染成一片火红。” 画面具有动态美和色彩美，因而能给人一种飞动的感觉。这里，诗人运用蒙太奇的表现手法，将太阳的光线由弱到强，将太阳的色彩由淡到浓的过程清晰地表现出来。写景是为了抒怀。 第二部分，作者对太阳敞开胸怀，述说自己的愿望。 每句以“太阳哟”开头，诗人请求太阳永远照耀世界，将四面的黑暗驱除出去：诗人希望能从太阳吸取无穷无尽的光和热，将自己的心灵得到净化。诗人愿和太阳融为一体，表达了为光明而献身的理想以及同一切黑暗势力作搏斗的信念。四至七节，诗人的感情如火山爆发，充分表现了“五四”时期那种特有的狂飙精神。 最后一节中”的笑“，更是渗透了诗人的欢快之情，使画面活跃起来。 评析：诗人对太阳充满了如此强烈的感情，充分表现了诗人对美的热烈追求，这种美不但包括自然美，也包括理想美，因为在诗人的心目中，太阳是光明的象征，也是真理的象征，也是未来中国的象征。诗人渴望“美的中国”早日到来。于是诗人用笔将他所要表达的社会理想表达出来了。 《我爱这土地》教案 教学目标：　　　1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。　　　2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。　　　3、学习有关象征的表现手法。　　　4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。　　教学重点：　　　1、关键诗句的理解。　　　2、作者的思想感情。　　　3、本诗的主旨。　　教学难点：　　　1、象征的表现手法。　　　2、诗歌描写对象的象征意义。　　教学方法：　　　1、朗读教学法。　　　2、讨论法。