25.皇帝的新装.doc

湖 陇 初 中 高 效 课 堂 自 主 学 习 型 语 文 日 导 学 稿 班级： 姓名： 《皇帝的新装》 遇到不能解决的事情,去问孩子,孩子脱口而出的意见,往往就是最精确而实际的答案 【自研课导学】 晨读课：（30分钟） 目 标：1、大声朗读《皇帝的新装》。 检效：组长检查掌握情况，师抽查。 预习课：（20分钟） 自读自悟《皇帝的新装》20分钟内完成如下任务： 自主积累：了解作者，查找本文写作背景资料，掌握文中的生字词。 自我感悟：感知内容，品味通过语言和细节描写分析人物性格特点。 【展示课导学】 学习目标（1分钟）：?1．通过语言和细节描写分析人物性格特点。2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 课堂元素 导学 流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 随堂笔记 成果记录、知识生成、归纳总结 研读文本 体会情感 品读欣赏，以声传情 1、童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。本文讲述一个什么样的故事 2、整个故事围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。 两人小对子：检测自研成果，用红色互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的疑难问题 六人互助组：小组长主持，深入探讨以下问题： 人物形象是童话的主体，试分析本文中人物的性格特点。（从语言、动作、神态、心理等角度） 皇帝、骗子、大臣、百姓、孩子 十二人共同体： 1‘抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案 2、预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分派好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形式的展示方案在黑板上进行板书规划。 预时 11 分钟 展示一 1、 用自己的话简单诉说故事。 2、整个故事围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。 展示二 颁奖仪式 童话的一个特点就是：富有想象，现在就请同学们把自己当成评论家，给我们的课文中的人物颁个奖。谁最是可笑的？谁是最可恨的？…（找出证据来） 如 最可笑者? ?皇帝：昏庸无能、 爱慕虚荣、愚蠢、虚伪（依据) 展示三 小组合作分角色朗读课文，读出不同角色的语气、语调。朗读时读出人物的语气，体会人物的心理，口吻要符合人物的身份和个性特征。 预时 25分钟 1、概括大意： 2、小标题： 皇帝爱新装—→ 层次 3、为什么不说真话： 不敢说的真正原因： 4、孩子敢说的原因： 5、用那些词形容大臣： 这样写的作用： 人物性格特点 拓展延伸 含英咀华 在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”，甚至皇帝都不敢说真话。从文中找出能说明这个问题的语句，想一想他们不敢说真话的原因是什么。 小孩子为什么敢说真话？ 在文章里面找找，作者用了哪些词语来形容这些大臣？实际是什么样的，这样写有什么作用? 预时 20 分钟 皇帝 骗子 大臣 百姓 孩子 等级评定 ★ 当堂反馈 “日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达标等级 批阅时间 一、基础知识 1. 给加粗的多音字注音。 更衣（ ） 附和（ ） 称职（ ） 系上（ ） 更加（ ） 和平（ ） 称赞（ ） 关系（ ） 2.积累词语 不可救药： 骇人听闻： 精致： 　3.文学常识 （理解加记忆） 　　（1）《皇帝的新装》的体裁是__________，作者__________，是__________人，著名的__________作家。 　　（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的__________、__________和__________来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 拓展延伸 有人说这篇童话没有写完，还可以接下去写。现在就让我们一起当当小作家，给这篇《皇帝的新装》写一篇续文。 阅读下面的文章，完成文后各题。 猴