15《孙权劝学》导学案1.doc

编写人： 望佳姗 审核人： 潘林荣 15、《孙权劝学》导学案 教学目标： 1、积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。 2、用现代汉语再现故事，船模文中的对话描写，品味用对话来刻画人物的表达效果。 3、理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。 教学重点： 反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 教学难点： 理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。 学法指导： 合作探究，交流点拨 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 同学们在历史课上都了解了三国时期的社会情况，而且不少同学也都看过电视剧《三国演义》。我们知道，三国是个战乱的年代，也是个人才辈出的年代。你能说出几个三国人物的名字吗？（通过学生回答引入课文，板书课题） 1、相关人物 （1）司马光（1019—1086）：字君实，陕州夏县人，生于光州光山（现在河南光山）。北宋政治家、史学家。 （2）孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。 （3）吕蒙（178—219），字子明，三国时吴国名将。 （4）鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人 2、关于《资治通鉴》 这篇课文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。 1、读音 卿（qīng ） 孰（ shú ） 涉猎（shè ） 才略（lüè ） 逐（zhú ）拜孟母 为博士耶（ yé ） 即更刮目相看（gèng ） 2、古今异义 ? （1）孤岂欲卿治经为博士邪 （古：当时专掌经学传授的学官；今：一种学位名）擦亮眼睛看待别人进步，不能再用老眼光看待 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳 大兄何见事之晚乎  ①卿今当涂掌事 （当权当道） ③治经为博士（研究） ④但当涉猎（涉猎粗略地阅读） ⑥蒙乃始就学（于是，就） ⑧即更刮目相待 （） 孤岂欲卿治经为博士邪（通“耶”，语气词） 及鲁肃过寻阳（到了……的时候，到） ①卿今当涂掌事，不可不学 你现在当权掌管事务，不可以不学习 吕蒙用军中事务多为理由来推辞（不学） 我难道想要你研究儒家经典成为博士的吗？ 只是应当粗略地阅读，了解历史的事情罢了 我经常读书，自己认为大有益处 你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了 大哥 这结课，我们理解了文章大意，下节课进一步的来探讨课文内容。 背诵课文 第二课时 1、背诵课文 2、实词解释 3、翻译句子 1、本课题目是“孙权劝学”，孙权到底劝谁学习？ 孙权劝吕蒙学习 2、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权（ 劝 ）学—— 吕蒙（ 就 ）学—— 鲁肃（ 赞 ）学 3、熟读课文，思考：本文可划分为几层？并归纳出意思。 本文可分为两层： 第一层：写孙权劝学，吕蒙乃始就学（从开头至“乃始就学”） 第二层：写鲁肃与“与蒙议论”“结友而别”（“及鲁肃过寻阳”到最后） 4、小组探究，完成下列表格（用原文句子回答） 孙权劝学的原因 孙权劝学的方法（怎样劝） 孙权劝学的语言 孙权劝学的成效（结果） 卿今当涂掌事，不可不学 但当涉猎，见往事耳 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益 卿今者才略，非复吴下阿蒙（从侧面表现出吕蒙进步之快） 5、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？ 通过鲁肃的惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成。 6、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话体现了吕蒙怎样的心境？ 表现出吕蒙为自己的才略长进感到欣喜、自豪。 表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？ 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 8、文中写鲁肃的神态和语言有什么作用？ 表现了他对吕蒙进步巨大的惊讶，对博学之人的敬佩。 10、从吕蒙的答话中，你能推测出吕蒙当时是一种什么样的神态？用简洁的语言表述。 是一