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15《孙权劝学》导学案1.doc

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15《孙权劝学》导学案1

编写人: 望佳姗 审核人: 潘林荣 15、《孙权劝学》导学案 教学目标: 1、积累文言词语,疏通文意,背诵课文,领会文章给人的启示。 2、用现代汉语再现故事,船模文中的对话描写,品味用对话来刻画人物的表达效果。 3、理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养,于国于己都意义重大的道理,从而勉励同学们重视学习,养成爱读书的好习惯。 教学重点: 反复朗读,体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 教学难点: 理解鲁肃与吕蒙的对话,体味这段话的情味。 学法指导: 合作探究,交流点拨 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 同学们在历史课上都了解了三国时期的社会情况,而且不少同学也都看过电视剧《三国演义》。我们知道,三国是个战乱的年代,也是个人才辈出的年代。你能说出几个三国人物的名字吗?(通过学生回答引入课文,板书课题) 1、相关人物 (1)司马光(1019—1086):字君实,陕州夏县人,生于光州光山(现在河南光山)。北宋政治家、史学家。 (2)孙权(182—252),字仲谋,吴郡富春(现在浙江富阳)人,三国时吴国的创建者。 (3)吕蒙(178—219),字子明,三国时吴国名将。 (4)鲁肃:(172-217),三国时吴国名将、政治家。字子敬,临淮东城人 2、关于《资治通鉴》 这篇课文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。 1、读音 卿(qīng ) 孰( shú ) 涉猎(shè ) 才略(lüè ) 逐(zhú )拜孟母 为博士耶( yé ) 即更刮目相看(gèng ) 2、古今异义 ? (1)孤岂欲卿治经为博士邪 (古:当时专掌经学传授的学官;今:一种学位名) 擦亮眼睛看待别人进步,不能再用老眼光看待 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎,见往事耳 大兄何见事之晚乎 ①卿今当涂掌事 (当权当道) ③治经为博士(研究) ④但当涉猎(涉猎粗略地阅读) ⑥蒙乃始就学(于是,就) ⑧即更刮目相待 () 孤岂欲卿治经为博士邪(通“耶”,语气词) 及鲁肃过寻阳(到了……的时候,到) ①卿今当涂掌事,不可不学 你现在当权掌管事务,不可以不学习 吕蒙用军中事务多为理由来推辞(不学) 我难道想要你研究儒家经典成为博士的吗? 只是应当粗略地阅读,了解历史的事情罢了 我经常读书,自己认为大有益处 你现在的才干和谋略,不再是以前那个吴下阿蒙了 大哥 这结课,我们理解了文章大意,下节课进一步的来探讨课文内容。 背诵课文 第二课时 1、背诵课文 2、实词解释 3、翻译句子 1、本课题目是“孙权劝学”,孙权到底劝谁学习? 孙权劝吕蒙学习 2、轻声朗读,思考:本文讲了怎样一个故事,照例子填空。 孙权( 劝 )学—— 吕蒙( 就 )学—— 鲁肃( 赞 )学 3、熟读课文,思考:本文可划分为几层?并归纳出意思。 本文可分为两层: 第一层:写孙权劝学,吕蒙乃始就学(从开头至“乃始就学”) 第二层:写鲁肃与“与蒙议论”“结友而别”(“及鲁肃过寻阳”到最后) 4、小组探究,完成下列表格(用原文句子回答) 孙权劝学的原因 孙权劝学的方法(怎样劝) 孙权劝学的语言 孙权劝学的成效(结果) 卿今当涂掌事,不可不学 但当涉猎,见往事耳 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益 卿今者才略,非复吴下阿蒙(从侧面表现出吕蒙进步之快) 5、文中是怎样表现吕蒙学有所成的? 通过鲁肃的惊叹、与之结友,侧面表现吕蒙才学大增,学有所成。 6、“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”这句话体现了吕蒙怎样的心境? 表现出吕蒙为自己的才略长进感到欣喜、自豪。 表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句? 蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!” 8、文中写鲁肃的神态和语言有什么作用? 表现了他对吕蒙进步巨大的惊讶,对博学之人的敬佩。 10、从吕蒙的答话中,你能推测出吕蒙当时是一种什么样的神态?用简洁的语言表述。 是一

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