高官屯小学四年级第八单元语文.doc

教 学 设 计 （主备课教师：张桂敏 ） 教学内容 29、寓言两则 第 一 课时 教学目标 知识目标：学习寓言《纪昌学射》，正确读写词语，理解课文内容。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好 基本功”的道理。 教学重点 整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 教学难点 结合重点语句，体会人物品质。 教学方法 朗读感悟法 合作交流法 教学模式 主体—— 和谐—— 高效课堂教学模式 教学准备 课件 教 学 流 程 我 的 修 改 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、提起《惊弓之鸟》中的更羸，你想到的是些什么词? 2、今天我们也来学一个关于射箭的故事，（板书课题，写到昌时稍作指点）学生齐读课题。 3、《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。 二、初读寓言，把握整体 1、自由朗读课文，争取把课文读通、读懂。 2、检查反馈。 三、读读议议，感受纪昌 1、在纪昌学射的过程中，你对哪部分印象最深？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的2、3段，板书练眼力。） 2、请仔细读这两段，你感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句子旁边写下你评价他的词。 3、学生自由朗读并作批注，教师巡逻指导。 4、交流反馈。 5、抓重点词句深入感受纪昌品质 ⑴你们是在哪些句子中有了这些感受呢？找到这些句子自由朗读。 （2）品词品句、读读议议 四、反观飞卫，感悟寓意 板书设计： 纪昌学射 下功夫练眼力 睁大眼睛注视 聚精会神地盯 百发百中的射箭能手 教学反思：《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。因此在教学中，我特别注意引导孩子紧抓练眼力语句，在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质。 教 学 设 计 （主备课教师：张桂敏 ） 教学内容 29 寓言两则 第 二 课时 教学目标 知识目标：学习寓言《扁鹊治病》，理解寓言的寓意。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐， 不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 教学重点 联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意。 教学难点 揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。 教学方法 朗读感悟法 合作交流法 教学模式 主体—— 和谐—— 高效课堂教学模式 教学准备 课件 教 学 流 程 我 的 修 改 教学过程： 一、导课揭题 1.认识扁鹊。 2．引出蔡桓公 师：扁鹊和蔡桓公之间发生了一个有意思的故事，这个故事一直流传至今天，这就是我们这节课要学习的课文——一个寓言故事——扁鹊治病。 二、初读课文，了解大意。 1．读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 2．检查自学 3．总体感知全文。 三、细读课文，体会人物性格 1．文本细读，抓课文重点词句的方法学习课文第2自然段。 读着读着，我看到了 （ ）的扁鹊， （ ） 的蔡桓公。 2．学法迁移，学生自学课文，感受人物性格。 四、随文练笔，揭示寓意 然而，不管扁鹊怎样说，蔡桓公还是，——指着板书说：不相信医生，不听劝告，自以为是…… 五、总结： 这则寓言故事给人们的教训是深刻的！希望我们所有的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们的身上重演！ 板书设计： 扁鹊学医 皮肤 没病 皮肉之间 不理睬 肠胃里 非常不高兴 骨髓 请他治病 防微杜渐 教学反思：我认为学生能读懂寓言故事的寓意。所以教学中，我把重点放在了朗读的训练上。采用学生自评、他评，分角色，加提示语等方式指导朗读。自己认为比起以前来，这一方面是有所进步的。但是觉得读得不到位，担心时间不够而匆匆流于形式，不能读得酣畅，淋漓。一些朗读的设计也未能打开学生思维与情感的共振，因此填不出提示语，也读不到那时，那人的心底。 教 学