闻一多先生的说和做 教学教案设计.doc

闻一多先生的说和做 教学教案设计 教学目标： 1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。 2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。 3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。 4、体会掌握过渡段的作用。 教学重点： 1、 通读全文，理清文章思路，理解文章内容。 2、 理解闻一多先生的精神实质。 教学设想：三课时 第一课时 教学过程： 一、导入： 俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。这个单元记载的都是名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。 二、检查预习情况： 1、 介绍作者和闻一多 （让学生先说，老师补充。不用讲得过尽，可以在讲课的过程中穿插进去。） 2、字词（读一读、写一写生字词，并积累词语。） 衰微　　赫然　　迭起　　高标 锲而不舍　　兀兀穷年　　呕心沥血 潜心贯注　　心凝神会　　迥乎不同 一反既而　　慷慨淋漓　　气冲斗牛 无暇顾及　　目不窥园　　仰之弥高 三、听课文，整体了解全文大意。 四、整体感悟：（想一想） 1. 、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ ——从学者的方面和革命家的方面来写的。 2. 、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。 ——言论和行动完全一致或口的巨人，行的高标 3、由此来看，文章可分为几个部分？ ——第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的说和“做” 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的说和做。 五、作业： 1、熟读全文 2、抄写生字词 第二课时 教学过程： 一、复习（听写生字词） 二、朗读第一部分，思考下列问题： 1、人家说了再做，我是做了再说。 人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？ ——领起全文，表现闻一多做的特点--做了再说，做了不说 ——对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。 2、闻一多前期思想品格上的主要特点做了再说 、做了也不 说，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？目的是什么? 引用原文 ——三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” 3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？ ——写作《唐诗杂论》是从做了再说这个角度选材的；其它两个事例是从 “做了也不一定说角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。 4、 诗兴不作而研究志趣正浓是什么意思？ ——“作”，起。诗兴不作就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。 从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 5、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答） ——他想吃尽、消化尽......文化史 他要给我们......文化药方 6、 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方是什么意思？ —— 开一剂救济的文化药方是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。 自20年代末起，闻先生过了十多年书斋生活，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。 7、“ 望闻问切也还只是在望的初级阶段。”这一句该怎样理解？ ——“望闻问切是拟人，把我们的民族比成一个病人。 意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 8、 “目不窥园，足不下楼，“头发零乱”睡得很少这些细节，表现了闻先生怎样的研究态度和精神？ ——专心致志的研究态度，持之以恒的精神。 9、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁。 这句是什么意思？ ——深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。 它指深夜灯火。 漂白了的四壁引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用漂白了的四壁，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与大开光明之路一脉相承。 10、“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。”这句该怎样理解？ ——潜心贯注心会神凝何妨一下楼意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。 三、请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。 ——先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓