《罗布泊_消逝的仙湖》.ppt

学习目标 １.把握课文内容，用简洁的语言概括过去的罗布泊和现在的罗布泊的特点。并理解造成今日罗布泊变化的原因. 2.感悟作者强烈的忧患意识．探究生态环境遭破坏的深层原因，明确人类应吸取的 教训。 3.学习对比和引用数据的方法。 《罗布泊，消逝的仙湖》这个题目告诉了我们哪些信息？该用怎样的心情来读？ 罗布泊以前是美丽的仙湖，现在消逝了······ 悲伤、遗憾、谴责、愤怒······ 读课文，思考问题： 罗布泊过去是什么样子， 现在又变成了什么样子 （用文中的词语或语句回答） 过去是“绿洲”，周边牛马成群，绿林环绕 本文是一篇报告文学，但是文章中的很多语言十分生动形象，请同学们从文中找出你最欣赏的句子，并进行简单评析。 方法指导：A点评语句可以从以下角度—修 辞， 锤炼字词，句式，句子的意蕴。 B充分利用书籍的留白进行圈点批注性的旁批。 研读课文 读课文11至14段，思考问题： 造成美丽的仙湖消逝的原因有哪些？造成这种悲剧的深层次原因是什么？ 第二课时 回顾所学 1、字词 2、内容 3、情感 愿望 体验反思： （1）请仿照例句用比喻写出你读了本文的感受。 例：这是一首含泪的挽歌，唱出了对仙湖消逝的无限悲哀。 人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念. 我们应该吸取什么教训？ “这出悲剧的制造者又是人” 昔日： “罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面 像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行， 如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上 玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……” 为什么要写罗布泊美丽的过去？把罗布泊美丽的过去的描写去掉好吗？为什么？ 评：对比手法的运用，将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成文势了跌宕，产生震撼人心的力量。 现在： “被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪 70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖 的地方。” 文中还介绍了哪些同样的悲剧？ 青海湖 青海湖水面下降 月牙泉濒临干涸 全文表达了作者怎样的感情？怎样的愿望？ 表达了作者强烈的愿望： 拯救生态环境，树立环保意识！ 表达了作者对仙湖罗布泊消逝的 痛惜、遗憾之情。对人类盲目破坏生态环境行为的谴责。 假如你是 罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？ 保护环境， 从我做起！ 爱护环境， 从现在做起！ 请拟一条以“环境保护”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（在10—20个字之间） 例如： 1. 保护环境，人人有责！ 2.珍惜资源，爱护地球。 3.也许，你明天看见的最后一滴水，就是你的眼泪。 请同学们说说发生在身边或熟悉 的环境恶化的事情。我们能为环 境保护做点什么？ 课后拓展练习： 1、搜集一些我们家乡有关环境问题的资料,试给我们地方政府写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。 2、作为中学生，面对环保问题，我们现在或将来应当做些什么？ 让明天 更美好 结束语：今天，我们喝的是自然甘露； 明天，我们喝的将是人类的最后一滴眼泪。罗布泊，如梦如幻的仙境已然消逝了；青海湖，像一朵正在凋零的花；月牙泉，似一颗将要陨落的明珠。请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？我想，此时同学心中早已有了答案。让我们呼唤理性的回归，让我们像作者一样发出最深切的呼喊：让世界所有的湖成为永远的仙湖！ 体裁：报告文学 是以文学手法反映现实生活中真人真事的一种文体。它是真实性与艺术性有机结合的文学样式。它的报道性与通讯相近，它的文学性与小说相近。报告文学的特点是真实性、文学性。（生动性） 本文是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点,既有新闻的真实性又有文学的形象性、抒情性，请到文中找出相应的语句。 （提示：注意形象的语言和生动的修辞。） 品味语言 1、体味真实性 “几十年间塔里木河流域修筑水库130多座， 任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400 多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。” 　　一系列数据具体、确凿，充分说明人们是 怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正 是这种盲目行，造成了罗布泊的荒漠化。 “任意”一词，更突出了人们破坏水资源的 无知和愚昧。 2、感受文章的形象性 从文中找一句运用修辞手法的句子。 修辞：拟人、排比 例句： “那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！” 【分析】这句运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。 “站在罗布泊边缘，会突然感