杜甫诗三首3参考答案.doc

《杜甫诗三首》导学案（二） 编写人： 审核人： 审批人： 编号： 班 组 姓 名： 【学习目标】 了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。体会杜甫沉郁顿挫的诗风。?? 体会诗人写昭君的怨恨之情时，也寄托自己的身世家国之感情的。?这首诗于丽之中隐含着诗人的悲愤。感受诗人深深的苦痛与忧思? 【学习重点】赏析咏史诗，体会诗人感情。 【学习难点】理解寓意，把握主旨。 【导学过程】 一、自主学习1、积累字词 壑（???）???朔漠（????）????青冢（????）?? ?（ ）??载（????） 2、创作背景 ??选自《 》。这组诗共＿＿首，作于唐代宗大历元年，每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。这里选的是第三首，是咏叹昭君出塞之作。? 3、整体感知：结合注释、感知诗歌 ）结合背景，明确感情基调：＿＿＿、＿＿＿。 ）思考：请在原文中找出点明主旨的那个词语。并说说这首诗写的什么内容。 怨恨??）在掌握诗歌的节奏和内容的基础上背诵全诗。 二、合作学习：1、开篇两句不写昭君，却描绘了一幅雄伟图画，请你用自己的语言描述出这幅画面。点拨　“群山万壑赴荆门”，多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。“赴”本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，即有飞动之势，又有变幻之姿。品鉴借古咏怀的写作手法。?请同学们分析讨论：这首诗写的是昭君的怨恨，但不是一开始就写她的怨恨，那实质上在写什么？目的何在？试结合诗歌的创作背景加以分析。 一幅图画，是为引出歌咏对象昭君。这首诗借王昭君的故事，从形象入笔，叙述王昭君之怨恨，也反映了诗人的怨恨。全诗的抒情是通过塑造王昭君的动人形象实现的，诗人借咏王昭君的事迹抒发自己怀才不遇的情怀流落飘零之愤。3、赏析：“画图省识春风面，环珮空归夜月魂。”，说一说句中“空”字如何理解。 答案　从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其怀念故国之心是多么强烈啊！像这样一个美女，竟然沦落到如此下场，怎不感动？怎不伤心？一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。三、当堂默写??渚（???）???萧萧 潦（???）倒??繁霜鬓（???）????浊（????）酒杯? 回： 落木： 万里： 繁： 潦倒： 、整体感知1、诵读提示：首联写俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点，时节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。颔联要读得气势开阔，有包容宇宙之意，“边落木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江”二字要适当延长，有余韵。颈上句写长年漂泊之苦，“悲”“常”二字要重读；下句写老病孤愁，“病”“独”二要重读，以加重悲苦情绪。基调是沉重的，宜缓缓读出。尾联“艰难苦恨”一语紧承联，而后以白发增多、酒杯新停轻轻结住全诗，含无限凄凉意于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。 2、前两联描述了哪些的自然景象？营造了一种怎样的意境？? 首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写十四字写六种景，极为凝练急风，使人感到非常冷天高，反衬出人的渺小，孤单哀猿，烘托出悲凉飞鸟，到处盘旋，寻找自己的巢，寻找失散的鸟群诗人借六种景物营造出悲凉的气氛? 颌联只写了两种景物落木、长江由落木，想到了树，由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了人已经到了生命晚秋生命是短暂的倏忽就是百年杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽长江”呢？应该是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 把这联上下两句的意思，联系起来总结一下，是互相对比着写的，也有衬托，人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂“人的生命”，指的是个人的生命人生倏忽百年，江山万古长青第二句，面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何很宏大的气势逼显出个人的渺小、名句赏析。?“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（提示：可以从画面美和情感美两方面赏析） 点拨　此联从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一个画面。写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之感，“长江滚滚”引起诗人对身世的感慨。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化