《再塑生命》导学案.docVIP

茶陵县云阳中学八年级下册语文导学案 班级----------姓名-------组长批改-------------教师批改------- 时间---------- 课题 5、再 塑 生 命 主备人 刘柏兰 主讲人 审核人 学习目标 1、理解、积累课后词语；了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。 3、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 重点 难点 课时安排 理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 一课时 资料积累： 1、 海伦·凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。安妮.莎莉文,1866年4月出生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦.凯勒家做家庭教师. 安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦.凯勒的传奇女性安妮.莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。 认真地朗读一遍课文，给下列生字注音（有困难的翻字典），解释下列词语（小组可先分工，后交流合作），然后把生字词语各抄写二遍，。　　生字：? 搓捻(cuō niǎn)?? ?觅食(mi)???? 惭愧(kuì)????? 譬如(pì)　　栖息(qī)????? 小憩(qì)???? ?遨游(áo)???? 冥思遐想(xiá)　　迁徙（xǐ）???? 繁衍（yǎn）???????? 期期艾艾(ài)　　词语：　　企盼：盼望。迁徙：迁移。　　困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。　　冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。　　繁衍：逐渐增多或增广。　　油然而生：形容思想感情自然而然地产生。　　花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。　　美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。　　不可名状：不能够用语言形容。名，说出。　　期期艾艾：形容口吃。 1.生命的原貌：我的生命 （像大雾中的航船 ）。 2.光辉的起点：(与莎莉文老师相识 )。 3.幸福的复苏：生命中拥有了(文字 ) 。 4.成长的浪花：生命中拥有了（ 大自然 ）。 5.生命的升华：生命中拥有了( 爱 ) 。 （二）莎莉文老师是怎样的一位老师？ 是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心。 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象 （三）你认为海伦·凯勒是一个怎样的女孩？ 勇敢、坚强,聪明、好学，有旺盛的求知欲,情感丰富，悟性高。 （四）讨论：你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？ “再塑生命”意指“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指海伦的生命希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 四、展示质疑 五、达标检测 1、试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。 2、用比喻的修辞手法按以下的格式写几个句子： 例子：爱是太阳， 能给人光和热，能使万物茁壮成长。 爱是________ _____， 能给人带来_____________； 爱是__ ________