斜塔上的实验1.docVIP

《斜塔上的实验》学习目标：?1、?体会语言的丰富内涵。?2、?了解伽利略追求真理的可贵精神。?学习重、难点：?重难点：体会语言的丰富内涵。?学习方法：合作、交流、探究。?教具准备：多媒体，铁球（2个）。?教学过程：?一．?情境导入（4分钟）?[再现实验]?大千世界，充满着神奇和奥秘，很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律，牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力，瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示发明了蒸汽机，今天，我们也来做个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。?这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢？?（学生回答）?其实，四百多年前，一位年轻人曾经在意大利著名建筑比萨斜塔上做过这个实验，后人称这个实验为“著名的斜塔实验”。这个年轻人是谁呢？?（学生回答）?能介绍一下你所了解的伽利略吗？?（学生介绍）?这节课，我们就来学习课文《斜塔上的实验》，进一步了解这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。?（揭示课题——《斜塔上的实验》）?二．出示目标（1分钟）?通过本节课的学习，希望同学们能达成以下两个阅读目标：?1、体会语言的丰富内涵。?2、了解伽利略追求真理的可贵精神。?三、阅读感知（7分钟）?首先，请同学们速读浏览课文，仿照投影上给出的填空题，完成对课文内容的概括。?（出示填空题）?《斜塔上的实验》这篇课文主要写了?，表现了?。?四．研究重点（25分钟）?阅读一篇文章，关键是找出文章的重点内容，也就是那些值得我们去重点研究的内容。请同学们通过小组合作，确定学习重点。?（确定重点内容）?通过同学们的讨论，我们确定的学习重点为斜塔上的实验部分，那么在伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度怎样呢？请同学们自由朗读13-19节，找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。?出示问题：?伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度是怎样的？请找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。?讲解范例：学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。?这句话中“不客气”和“嘲笑”说明了学生看不起伽利略，对伽利略做法的一种不理解，对伽利略是一种嘲讽和讥笑的态度。?（小组交流语句，分析，）?提示：在分析语句时，要抓住关键词，体会词语含义，分析句子作用。?学生评析：?1、有些教授也骂得他狗血喷头，这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？?分析：“也”和“骂”说明学生们对老师是如此，连教授，有思想的人也对伽利略的做法持坚决反对态度，“狗血喷头”说明骂得很凶。“天高地厚”指事物的复杂性，“不知天高地厚”说明在这些人的心目中，伽利略是个天真无知的人，?这些词都是贬义，表明伽利略当时所面对的反对势力之巨大。?2、“制止这种胡闹”他们威胁说，否则，他们将给他一顿教训，叫他永不会忘记。?分析：“胡闹“说明教授们认为伽利略的实验是小孩子的把戏，“威胁”说明教授们心中也有点恐慌。?3、表演的地点在比萨斜塔，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前，学生们和镇上的人则走在这些人的前面，大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。?分析：“表演”说明对伽利略来说这只是一次公开演示，从另一侧面反映伽利略很有信心，这已不是一次实验。?教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑——比萨斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”，学生“不客气地嘲笑”使得他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。?“大家“说明观看这次实验的人数之多，场面之大。“吵吵嚷嚷，兴高采烈，”说明议论之声很多，大家兴致很高，神采飞扬。?前面是“给他一顿教训”后面变成了“对他的人品宣判死刑”说明所有的人对这次实验都抱定了一定会失败的想法。这“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了”。说明教授们认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，他们要彻底败坏伽利略的名声，让他永远抬不起头来。?4、当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。……大家先是一阵嘲弄的哄笑——然后随之是大吃一惊的窃窃私语。难以相信的事情真的发生了！?分析：“嘘”说明就在实验的最后关头，人们都不忘给伽利略施加压力，想迫使伽利略在最关键的时候放弃。当实验进行时，人们的态度从一阵“哄笑”到大吃一惊的“窃窃私语”反映了他们愿望的破灭。?5、他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索……这样那样滑稽玩意儿。?分析：“神圣”反映了当时人对亚里士多德著作的评价很高，奉为至高无上的真理和经典，“滑稽”是令人发笑的意思，这里指那些教授对伽利略的实验及实验器材的鄙视。?他们的态度动摇了伽利略的想法了吗？?面对来自周围的巨大压力，伽利略表明了