事物的正确答案不只有一个.docVIP

《事物的正确答案不只有一个》教案 教学目标 了解看问题因角度不同，常会有不同结果的道理，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。培养创造意识和创造力教材分析《事物的正确答案不止一个》是人教版语文九年级上册的第13课，作者是美国实业家罗迦?费?因格。文章围绕“事物的正确答案不止一个”的论题，探究了构成创造性思维的几个要素，论证了怎样才能成为一个富有创造力的人。创设情境，调动学生对创造的兴趣，引导学生自己研读课文，探究创造的内涵和要素，学习论证方法，通过有趣的活动，让他们尝试创造，培养创造意识和创造力。当代美国实业家、学者、创造学家，是「创意思考顾问公司」的创立人与总裁。 　　「创意思考顾问公司」位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》 疑难字积累（以检查预习的方式为主进行，主要是检查学生的预习情况）（放ppt） （衔接语：在正式进入课文之前，老师先来检查一下大家的预习情况，哪位同学来解释下这些词语的意思，嗯，好的，这位同学说的大都对了，老师呢把这些词的意思归纳了一下，大家把它抄到课本上。）根深蒂固：比喻基础牢固 不易动摇 轻而易举：形容做事毫不费力 持之以恒： 面对任何事情恒心对待 孜孜不倦： 勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。 锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。 学生速读课文先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比使说理全面，而又透彻，增强了说服力。本文论述的中心问题是什么？本文的结构是怎样的论述的中心是怎样才能成为一个富有创造性的人。 段落层次提纲：第一部分(1-3)：论证“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。” 　　第二部分(4-8)：论述创造性思维所必需的要素。 　　第三部分(9-12)：论述富有创造性和缺乏创造性的区别。 　　第四部分(13)： 总结全文，与文章开头“公开的文字”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。 ） 无论对人类，还是对动物，创造都有着十分重要的意义。你知道哪些创造发明家，又了解哪些发明创造的故事呢？（从学生的知识积累。）那你认为什么是创造呢？（）创造就是想出新方法，建立新观念，做出新的成绩或东西。创造与我们的生活息息相关。可以这么说，没有创造，就没有人类的诞生，就没有社会的发展，就没有科技的进步，更谈不上生活水平的提高了。创造对于我们来说是如此的重要，那课文的题目“事物的正确答案不止一个”与创造有什么关系呢？ “事物的正确答案不止一个”这种思维方式是创造的前提。板书：前提创造性思维）创造性的思维由哪些要素构成的呢？请一个同学朗读第5、6自然段。（创造性的思维三个要素：知识的积累、活用知识、还有持之以恒的态度。）（板书：积累知识? 活用知识? 持之以恒）在三个要素里，作者认为哪一个最关键？是怎样证明自己的这一观点的？（ 作者认为发挥创造力的真正关键，是如何运用知识举了两个例子。还引用了别人的话。）这两个例子是怎样证明作者观点的？（通过两个人的创造发明过程，说明了要创造就必须先有创造意识，而且必须有知识，特别是还要会活用知识。）举事例来论证有什么好处？（更有说服力。）那引用了别人的话有什么作用呢？（生答：也是为了增强说服力。）举例论证和引用论证是议论文常用的方法。大家看看，文中哪里还运用了这两种方法？证明了什么？（生答：列举了贝多芬、爱因斯坦和莎士比亚的例子。证明了他们的灵感的产生，往往是从留意细小想法开始。）像这样运用一些论证方法，证明自己的观点和主张的文章，就是议论文。大家看看，议论文有什么特点呢？（有自己的观点。运用方法论证。）文章的开头，先列出四个图形及思考题，随即提出问：“对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？”接下来，通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点　设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，又是一种常用句式。在议论文中常常使用。本文的设问句，根据具体内容的需要，用得恰到好处。 课文第4段末尾提出：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”然后作者又对此作了回答 第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”接着进行了分析回答。论点：你要证明的一个点； 　　论据：你找到证明你要证明的东西的根据； 　　论证：用论据来证明论点的过程例论证引用论证