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读出教材的厚度，小学数学教材解读 ????? 读出教材的厚度——对人教版六下“数学思考”的思考一、缘起：这是一节复习课吗参加教能比武，抽到的内容是人教版六下“整理和复习“中的一个内容：教材P91“数学思考例5”。这个内容编排在小学数学的总复习阶段，但例5具体编排的却是一个学生还没学过的知识内容，该如何定位这节课？是复习还是新授？如果是复习课，“数学思考”这个内容又该如何复习？围绕这节课，我们教研组开展了讨论。二、初读教材：内容需要新授教材是这样编排的：通读教材，我们达成了两个共识：1、这是一节新授课。虽然这个内容编排在“整理与复习”中，但其中的知识点学生没有接触过，需要展开新知的教学。2、既然是“数学思考”，那一定要体现数学的思想和方法。根据课文中的一些提示要求，编排这个内容，就是要引导学生通过有序地“数线段”来思考问题。想到这，我们很是兴奋，围绕着“有序思考”，考虑“怎样教更有情趣”，我们预设了几个情境：（一）体验“有序” 。数一数：共有几条线段？归纳方法：可以分别从端点出发来数线段；也可以按线段的组成来数线段；等等。小结：有序地思考问题，可以帮助我们更好地解决问题。（二）学习“有序”。打乱这6个点，使它不在同一直线上，这6个点可以连成多少条线段？ 师：你有什么好办法吗？我们可以从最少的2个点开始，画一画，数一数，完成下面的作业纸。点数?画?