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安乡中学七年级下册语文导学案 课题：《孙权劝学》 课型 时间 主备： 审核 班级 学生学案 教师导案 学习目标 （-）知识与技能 　1.掌握关键字词及重要文学常识，积累成语，翻译课文。 2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。 （二）过程与方法 　通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 （三）情感态度价值观 　学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较） 学习重点： 　1、字词。（本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合） 2、品读对话，分析人物形象。 学习难点： 　联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。 学法指导： 1.朗读法。 2.比较阅读法。 课时安排： 　2课时。 学习过程： 预习●导学 1.复习《伤仲永》。 《伤仲永》告诉我们： 2.简介孙权、鲁肃、吕蒙。 孙权： 鲁肃： 吕蒙： 3.简介《资治通鉴》及司马光。 《资治通鉴》： 司马光： 4.诵读课文。 ——用两分钟的时间初读课文，注意下列字词的读音： 　卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ） 　遂（ ） 更（ ） 5.请解释刮目相待吴下阿蒙并造句。 第一课时 学习●研讨 1.借助工具书，疏通文意，概括本文故事情节。 　 　 2.本文是怎样表现人物性格的? 3.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 4.为什么“士别三日，即更刮目相待？ 5.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 盘点收获 第二课时 学习●研讨 复习课文，思考下列问题： 1.权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这话表现孙权对吕蒙的什么态度？ 2.吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ 3.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？ 4.与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？ 5.学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.对你有什么启示？ 盘点收获 　 　 　 　 　 　 　 达标测试 一： 给下列字注音。卿（ ） 涉（ ）孰（ ） 遂（ ） 二： 三：解释成语。（1）吴下阿蒙： （2）刮目相看： 四：解释下列词语的古今意思。 博士：古义 今义 阅读课文，回答下列问题。五：解释加点词。 （1）见往事耳 见： （2）蒙乃使就学 乃： 六用原文回答下列问题。（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？ （2）句话证明吕蒙学有所成？ 七： 这则历史故事有什么深刻的意义？ 八： 文学常识填空。（1）《孙权劝学》选自 ，该书是 （朝代） （人名）主持编纂的一部 体通史（2）孙权字 ，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时 国的创建者。（3）吕蒙字 ，三国时 国的名将。 阅读下文，完成后面的练习。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若弧？孤常常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过于寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大凡何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1.把这段文字分成两层，并归纳层意。 2.孙权给吕蒙提的读书目标是： 3.表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是： 4.“大兄何见事之晚乎？”一句翻译正确的一项是（ ） A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢B．大哥为什么了解这件事这么晚啊 C．兄长识别事势多么迟啊 5．翻译句子。 ①蒙辞以军中多务： 卿今者才略，非复吴下阿蒙：