10.力与运动.docVIP

教学目标 1、知识与技能 1、理解物体的浮沉条件，能够运用浮沉条件解决有关问题。 2、知道轮船、气球、飞艇、密度计，了解打捞沉船、浮沉原理。 3、理解二力平衡。 4、通过实验探究，知道牛顿第一定律。 5、通过实验现象及对自然现象的观察，知道惯性现象，并会用惯性知识解释 和分析日常生活中的实例。 2、过程与方法 通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。 通过探究习题了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立第一定律。 理解牛顿第一定律和惯性的概念，并能用于分析实际现象。 3、情感、态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解生活中的物理道理。 学习科学家在实验的基础上丰富的想象力和不断进取的精神，经受科学方法的训练，培养自己科学推理、科学探究的能力。 教学难点： 1、在实验的基础上，通过逻辑推理概括出牛顿第一定律的内容 2、领悟什么是惯性，会用惯性分析解释日常生活中的一些实际问题 知识回顾： 19、如图19所示，物体A重30N，用F等于50N的力垂直压在墙上静止不动，则物体A所受的摩擦力是 N；物体B重30N，受到F等于20N的水平推力静止不动，则物体B所受的摩擦力是 N。 20、如图所示，水平桌面的右端固定一定滑轮，轻质小盘通过一根绕过定滑轮的细绳与桌面上质量为0.4kg的木块相连。当小盘内放有重力为0.5N的砝码使，木块未被拉动，这是木块受到的摩擦力大小为 N；当小盘内放有重为0.6N的砝码时，木块正好作匀速运动，当小盘内放上重为7N的砝码时，小拖动木块运动，当小盘落在地面上后，木块继续运动，此时木块所受到的摩擦力大小为 N。 如图所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，N，在水平拉力F作用下，A、B一起匀速直线运动，此FN，则　　　　　　　　　　　　　　　　  ② B对A的摩擦力fA= N， ③ 地面对B的摩擦力f B= N，方向 22、2008年5月12日14时28分四川汶川发生里氏8.0级大地震，在各处形成了大大小小的堰塞湖，党中央国务院集中力量排除各地的险情，图22中是挖土机被米-26重型运输直升机空中吊运至最大堰塞湖唐家山堰塞湖的坝顶。直升机用钢丝绳吊着1.2×105N的挖土机，当挖土机静止吊在空中时钢丝绳对挖土机的拉力_______1.2×105N，当直升机吊着挖土机以lm/s的速度匀速上升时，钢丝绳对挖土机的拉力_______1.2×105N。(选填“大于”、“小于”或“等于”) 23、在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中． (1)在水平桌面上，用弹簧测力计水平向左拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图23所示．根据____________知识可知，木块所受的滑动摩擦力为_______N． (2)小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半．他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为他的探究过程中存在的问题是________________ _________. 24、在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图24所示是可供选择的两种探究方案。 （1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是　　　　　　　； （2）小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的　　　 　和　　　 　对物体平衡的影响； （3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在　　　　　　　　上的两个力对物体平衡的影响。 （4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？ 25、如图25，在两个大小这10N的压力F1和F2的作用下，质量为1Kg的木块可在两个长板之间以0.1m/s的速度匀速向下滑落。如果保持两个压力F1和F2的大小和方向不变，为使木块以0.3m/s的速度匀速向上滑动，对木块向上的推力大小为 。 例题分析： 一、物体的浮沉条件 1、物体的浮沉条件可以归纳为： 当物体浸没时： 如GF浮，则物体下沉。 如GF浮，则物体上浮。 如G=F浮，则物体悬浮。 部分浸没时： 如G=F浮，则物体漂浮。 2、判断浮沉另一种方法 对于浸没的物体而言： 若ρ液ρ物，物体下沉。 若ρ液=ρ物,物体悬浮在液体中任何深度的地方。 若