县直二中刘亚科《罗布泊,消逝的仙湖》教案.docVIP

电 教 优 质 课 《罗布泊，消逝的仙湖》教案 姓名：刘 亚 科 电话学校：伊川县直二中 2012年5月 吴 刚 教学目的 1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 2．感受并理解作者强烈的忧患意识。 3．培养科学理性精神和人文情怀。 教学重点、难点 1．学习对比和引用数据的方法。 2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 教学时数： 一课时 教学过程 一、预习 1．给下列加点字注声调。 萧瑟(se) 和煦(xu) 干涸(he) 吞喽(shi) 裸索(luo) 戈壁滩(ge) 无垠(yin) 边缘(yuan) 2．解释下列词语。 萧瑟：形容风吹树木的声音。 和煦：温暖。 干涸：河道、池塘等没有水了。 裸露：没有东西遮盖。 戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。 沧海桑田：大海里的一颗谷粒。 无限：辽阔无边。 边缘：沿边的部分。 二、导人 位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧?让我们在学习文本中反思。 三、阅读课文，整体感知 (1)用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？（用文中的词语或语句回答） (2)依据文章内容，概括造成美丽的仙湖消逝的原因有哪些？ (3) 文中还介绍了哪些同样的悲剧？ （4）作者对罗布泊的消逝怀着怎样的感情？怎样的愿望？ （结合文中的语句回答） 四、合作探究 1、讨论造成这些悲剧的深层次原因是什么？ 2、课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？（从对比手法、拟人手法、排比手法、直接抒情、引用数据几个方面的运用谈理解。） 3、请拟一条以“环境保护”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（在10—20个字之间） 4、阅读课文从“今秋十月”至文章结尾，回答问题。（在选文部分标出段的起始序号） （1）请用简洁的语言概括3至6段的内容。 （2）选文第8段写了站在罗布泊边缘的所见所感，读了之后你有怎样的感想？ （3）选文第13段运用了 、 的说明方法。说明了 。（用原文句子作答） （4）选文第11段中“这出悲剧”指的是 。 （5）品味“这出悲剧的制造者又是人”和“这一切也都是人为的”中“又”，“也都”所表达的思想感情？ 五、拓展延伸： 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？ 学生讨论交流。 明确： 1．我与罗布泊同龄，共百岁。 2．我的成长史就是罗布泊的坎坷史。 3．从出生～20岁(从斯文·赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。) 从20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。) 从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。) 六、 当堂训练 1．为下列句中画线字注音，根据拼音写汉字。 ①他站在船头四下远眺（ ），感叹这里的美景。 ②塔里木河下游河水丰盈，碧波荡yàng（ ），岸边胡杨丛生，树木茁壮。 ③胡杨林是牲畜天然的庇（ ）护所和栖息地。 ④塔里木河与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢，疯狂地吞shì（ ）着夹缝中的绿色长城。 2．下列画线字，词语解释有误的一项是（ ） A萧瑟（冷落、凄凉）浑然一体（完整不可分割） B和煦（温暖）远眺（眺望）C．干涸（没有水）庇护（遮蔽） D．欢娱（使快乐） 吞噬（吃） 3．下列句中画线词语使用不恰当的一项是（ ） A．《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚大陆的广阔腹地画出的无边无垠的绿色长廊，夏季走入这里与置身江南无异。 B．翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。 C．罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。 D．我们只得钻出汽车，将目光投向近在咫尺的罗布泊。 4．把下面一段话重新排序。 ①30年前那片胡杨茂密、清水盈盈