《二语习得导论》教学大纲（本科）.pdf

《二语习得导论》教学大纲 一．课程基本情况 英文名称：Understanding Second Language Acquisition 课程编号：F121760035024 总 学 时：24 讲课学时：16 实践学时：8 总 学 分：1.5 课程性质：必选 考核方式：考查 适用对象：英语专业 先修课程：英语语言学 英语词汇学 高级英语 参考教材： UnderstandingSecondLanguageAcquisition.EllisRod.上海：上海外语教育出版社， 2000. 第二语言习得概论. 罗德.埃利斯（著）. 牛毓梅（译）. 商务印书馆, 2015. 二语习得核心术语(第二版） . Bill VanPatten （著）陈亚平 （译）. 北京：外语教 学与研究出版社， 2018. 二、课程设置目标 《二语习得导论》是关于描述和解释第二语言学习过程和学习者因素的课程。该课程对 于英语专业学生了解英语学习的过程，从而更好地进行英语教学具有重要意义。本课程主要 包括二语习得现状， 语言学习规律， 个体学习者差异与第二语言习得，输入、互动与第二 语言习得等。通过本课程的学习使学生达到如下目标： 1. 使学生熟悉第二语言习得的基本原则、熟悉主要的术语、概念和理论。 支撑培养要求 3 。 2. 掌握语料收集和分析方法， 并能简单分析第二语言学习的过程、学习者差异、心理 及认知因素等。 支撑培养要求 5、6 。 3. 为学生的毕业论文提供一定的理论依据和研究思路。 支撑培养要求 3 。 教学内容、教学方法和手段、学时分配 知识单元一： 第二语言习得的主要问题 支撑学习目标 1 （建议3 学时） 教与学要求： 掌握本章节的概念和术语， 参与课堂讨论、完成课堂陈述 教与学方法：学生陈述、教师讲授、讨论、习题；讨论主要有师生互动和小组 知识点：环境因素、语言能力与语言行为、 第二语言习得 主要内容： 什么是第二语言习得； 第二语言习得与第一语言习得； 第二语言习得与 外语习得；语言能力与语言行为； 学习者差异；学习者的学习方法； 语言输入与语言输出 知识单元二：学习者的个体差异与第二语言习得 支撑学习目标 2 （建议4 学时） 教与学要求： 掌握学习动机和年龄与语言学习的关系，掌握二语习得中受学习者个体 差异影响的几个方面 ，了解动机测量的方法 教与学方法：问卷调查法， 学生陈述—教师讲授—课堂讨论—习题讲解 知识点：个人因素、团体动力、关键期假说、语言能力、认知风格、态度和动机 主要内容：（1）学习者因素的识别和分类 （2）第二语言习得中受学习者个体差异影响的几个方面 （3）对教师和教学材料的态度 （4）个体学习方法 （5）总体因素 （6） 解释年龄的影响 知识单元三：输入、互动与第二语言习得 支撑学习目标 2 （建议3 学时） 教与学要求： 掌握互动与语言学习的关系；重点掌握互动假设概念，了解如何收集教师话 语以及针对教师话语的分析和探索方法 教与学方法： 学生陈述—教师讲授—课堂讨论—习题讲解 知识点： 意义协商、语篇分析、输入假设 主要内容： (1) 有关语言习得中输入的三种观点 （2）自然环境中的输入和互动 （3）课堂环境中的输入和互动 （4）输入和互动对第二语言习得途径的影响 知识单元四： 第二语言习得理论 支撑学习目标 3 （建议 6 学时 ） 教与学要求：掌握第二语言习得的七种理论和五种假说 教与学方法： 教师讲授—课堂讨论—习题讲解 知识点： 习得—学