陈太丘与友期 陈智秀.pptVIP

说课板块 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学程序 故事脉络图 教学程序 教学程序 教学程序 教学程序 陈太丘与友期 刘义庆 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去 后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？” 答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信； 对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 读一读 请同学们找出描写元方“言”和“行”的词句。 找一找 友人惭，下车引之，曰：“吾错矣”。 元方笑曰：“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。” 改一改 * * * 陈太丘与友期 刘义庆 授课人：陈智秀 陈太丘与友期 教材学情 教学目标 教学策略程序 七年级上册联系学生生活和社会生活，注重培养学生的语文素养。 2013版人教版七年级上册第一单元第五课《世说新语两则》中一则 本课作为古文阅读对学生形成审美情操、健全人格起着极大的作用。 地位 特点 作用 ★ 人生观、世界观形成的关键时期 ★ 求知欲强、表现欲强 ★ 理解与分析能力较弱 1.学会正确流利、有感情地朗读课文，把握文章内容。 3.学习元方懂礼明义的优秀品格，学会恰当处理人际 交往中的小冲突。 2.分析元方的人物特点，理解其“入门不顾”的行为。 依据三维目标设定： 教学重点：学习元方懂礼明义的优良品格， 学会处理学会处理人际交往中的小冲突。 教学难点：把握元方的人物特点， 理解其“入门不顾”的行为。 教学理念 教学程序 一、故事复述，导入新课 老师对学生所复述的故事进行点评。 口语交际教学与阅读课相结合 学生活动 教师活动 根据老师所提供的故事脉络图，请学生口头复述《陈太丘与友期》中的故事。 依据 教学中努力体现于文的实践性和综合性，注重听说读写间的有机联系。 教法 教学程序 二、分析元方人物特点——找“言”“行” 教师活动 学生活动 播放音频，组织学生找出文中体现元方“言”和“行”的词句。 朗读法 朗读课文，找出元方“言”和“行”的词句。 教法 教学程序 二、分析元方人物特点——难点突破 教师活动 学生活动 针对元方“入门不顾”进行设疑，并对此进行另类修改，组织学生两两一组分角色朗读进行体验。 提问法 讲授法 学生通过思考不同的结尾，理解元方“入门不顾”这一行为。 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，重视情感、态度、价值观的正确导向。 依据 教学程序 三、联系生活，情景表演 学生活动 合作探究法 学法 1、时光倒流，假如回到7岁，我会怎么做？ 2、小组合作讨论探究，自编一个小剧 充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 依据 教法 情景教学法 教学程序 总结升华，作业布置 老师点评学生表演，同时，进一步强调学习元方懂礼明义的优秀品格，学会处理人际交往中的小冲突。 结合生活实际，布置情景小作业，考察学生的处理小冲突应变能力的同时，也为学生的写作提供一个练笔的平台。