上天的蚂蚁教案.docVIP

上天的蚂蚁 教学目标: 1. 会认15个生字，会写“试”； 2. 正确`流利有感情地朗读课文； 3. 体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。 教学重点： 1. 正确书写“试”； 2. 有感情地朗读2—7段； 教学难点： 体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神 教学准备：课件 生字卡片 贴画 教学方法：讨论、朗读指导法 教学过程： 一 、 情景导入，揭示课题： 师：1. 孩子们，今天老师给大家带来了一位好朋友（出示蚂蚁图片贴在黑板上）它是谁？（蚂蚁）我们再熟悉不过了，可是今天我们文中的蚂蚁却有一个大大的梦想。（板书：上天的 蚂蚁） 2 . 齐读课题《上天的蚂蚁》 二 、初读课文，自学生字： . 自读课文，自学生字： 要求：自己读课文，遇到不认识的字圈出来，自己想办法解决（拼拼音、问一问、查字典） （二）.读词认字，练习写字： （过渡）：孩子们，小蚂蚁看到你们读得这么认真，它也想考考大家，看，词语宝宝从课文中跳了出来，我请小老师来教一教。 1. 出示生词： 蚂蚁 插入云霄 身材魁伟 仰望 鼓励 身强力壮 终于(你的平翘舌真准) 俯下 连连告退 小老师教读—男女赛读（真是齐鼓相当，不分上下） 2. 小蚂蚁着急了，它把课文中的生字也带来了：常 抬 充 信 试 （最后出示：“试” ） 小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头，在哪里，在这里。 学写“试”字： 师: 还剩最后一个,小蚂蚁说，这个可难了，哪位小朋友愿意来挑战呢？指名读（翘舌音读得真准） 难度增加了，请孩子们看白板，小手伸出来，我就伸出来，和老师一起竖空（一画点，二画横折提，三画横，四画横，五画竖，六画提，七画斜钩，八画点）写字首先要学会观察和欣赏，请一位孩子来提醒大家。 生：斜钩上面没有撇 师：谢谢你的提醒 师：谁能想个办法来解决 生：打了一个叉 师：试卷上谁都不愿意打一个叉 还有什么笔画要提醒大家？ 生： 师：斜钩写得长一点 范写：现在请跟着老师写，（小手伸出来，我就伸出来）请孩子们把拿出铅笔，在填字格里写一个。（注意写字三个一，斜钩写得非常漂亮。） 展示：斜钩写得非常漂亮 继续写，写好的孩子用行动告诉我。 （1.2 坐直） 三 、再读课文，整体感知： 请孩子们迅速地默读课文，思考文中出现了哪三个人物？ 巨人 白胡子爷爷 蚂蚁 （分别出示） 1、品读1—7段： 师：它们的故事发生在神奇的大树上，这是一棵什么树？ 出示：这是一棵通天树。 生：通天树。 师：这颗树高不高呀？ 师：这棵树到底有多高呢？我们来看下面三个句子。 （展台出示： 有一棵树，很高。 有一棵树，很高很高。 有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。） 请学生分别朗读这三句，从读中体会插入了云霄是多高。(出示云霄的图片:孩子们,你看到了什么?生: 云霄很高.)再读 师：是啊,高得插入了云霄!文中描写树高的句子不止这一处，还有很多很多，请你用横线画出来。 生a：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。(真棒） 生b：巨人多想到天上去看看啊!他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。（孩子们，我们试着抬头仰望，是啊，巨人脖子都仰酸了，也望不到边）齐读 生c: 好高哟,要想爬上去是根本不可能的。 师:根本你能换一个词吗？ 生：肯定 师：把你换的词加进去读一读（指名读） 是啊，根本不可能的，老师和你们一起读，你们读红色的字体，我读黑色的字体。 2. 联系课文，仿写句子： （过渡）：是啊，孩子们，这棵树的确很高很高。 师：这时如果你站在巨人身边，你会怎样鼓励巨人？ 师：白胡子老爷爷是怎么鼓励巨人的？（指名） 生：试一试吧，你身强力壮，也许能爬上去。 展台出示： 白胡子老爷爷鼓励巨人：“试一试吧，你身强力壮，也许能爬上去。” 仿句： 鼓励 ：“试一试吧， 。” 师：孩子们，在生活和学习中你受到过鼓励过吗，你又鼓励过别人吗？试着用这样的句式说一说。 学生说各自的仿句，师点评，并完成仿写。 （交流 说 点评 仿写 汇报） 师：此时，面对白胡子老爷爷的鼓励，巨人是怎么回答的。 生：不行，我爬不上去。 师：老爷爷想你身强力壮，怎么会爬不上去？于是老爷爷想再次鼓励巨人，谁来扮演老爷爷再次鼓励巨人？ 生：试一试吧，你身强力壮，也许能爬上去。 师：巨人摆摆手说---- 生：不行，我爬不上去。 师：老爷爷想我要鼓励你，这一次要大声地鼓励你，谁来？ 生回答。 师：可是巨人声音越来越小。 生：不行，我爬不上去。 师：来，我们一起来鼓励巨人，大