桃花源记集体备课记录.docVIP

集 体 备 课 记 录 9月4日 地点 八学年组 主 持 人 郭金芬 参加人员 语文教研组全体 记 录 于艳丽 课 题 《桃花源记》 教 学 维 度 知 识与 技 能 1、朗读、背诵课文，掌握古今词义的变化，积累部分文言常用词语。 2、掌握故事情节，了解创作方法，理解 作者寄托的思想感情。 3、?学习记叙的详略的写作方法。 过 程与 方 法 在反复诵读中领回他们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 情感态度 与 价 值 观 了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观 教学重点 朗读并背诵课文，疏通文意 教学难点 理解课文的思想内容，了解作者笔下的理想社会 教学方法 诵读，研讨 教学媒体 多媒体 教学环节 教 学 内 容 师生活动 设计意图 教 学 过 程 导语 二 、作者简介 检查预习情况，诵读课文 小组合作疏通文意 五、小结 六、作业： 第 一、二 课 时 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。是“田园诗人”的代表作家。 1、了解作者,必读此文,请欣赏作者的自传,听过以后说说作者的三大爱好. 2、作者的诗歌名句: ? 采菊东篱下,悠然见南山 ? 奇文共欣赏,疑义相与析 ? 盛年不重来,一日难再晨 ? 及时当勉励,岁月不待人 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同当时的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 1、 读准下列粗体字的音。 豁然开朗（huó ）　　　　屋舍俨然（y n）　　　阡陌交通（qi n） 黄发垂髫 （ti o）　　　 便要还家（y o）　　　刘子骥（ jì ） 诣太守（yì ） 浔阳( xún ) 驎之（lín ） 2、A．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文） B同学齐读课文。 C．利用工具书及课后注释，笔译全文 四人小组一起解读而后集中解难，或者让老师提问，学生答疑，五个段落分类处理。一段一段地讨论，落实，主要在字词及内容的疏通，领悟。 1、重点字词 ①晋太元中，武陵人捕鱼为（ 作为）业。缘（沿着，顺着）溪行，忘路之（的）远近。忽逢桃花林，夹（ 夹着 ）岸数百步，中（中间）无杂树，芳草（地上的芳草）鲜美（鲜艳美丽），落英（坠落的花瓣）缤纷（繁多夹杂）。渔人甚异（对……感到惊奇）之（代这种美景），复前行，欲穷（走到尽头，形容词作动词）其（这）林。 ②林尽（于）水源，便（就）得（发现）一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（舍弃）船，从口入。初极狭，才（仅，只）通人。复行数十步，豁然开朗（开阔明亮的样子）。土地平旷（平坦开阔），屋舍俨然（整齐的样子），有良田（肥沃的田地）美池（美丽的池塘）桑竹之（这）属（类）。阡陌（田间小路）交通（交错相同），鸡犬相闻（（村落间）鸡鸣狗叫的声音能互相听到。）。其（那）中往来种作（耕种劳作），男女衣着（穿戴），悉（全）如外人。黄发垂髫（小孩），并（都）怡然自乐。 ③见渔人，乃（竟然）大惊，问所（地方，处所）从来。具（通俱，完全，详尽）答之。便要（通邀，邀请）还家，设酒杀鸡作食，（摆了酒，杀了鸡准备食物款待他。）村中闻有此人，咸（都）来问讯（打听，探问）。自云先世（去世的祖先）避秦时乱，率妻子（妻子孩子）邑人来此绝境（与世隔绝的地方）， 不复出焉（于之，兼词，从这里。），遂（就）与外人间隔。问今是何世，