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第 1 讲 课 题桃花源记课型 新授 教学目标1.有感情地朗读、背诵课文。 2.理解积累一些文言实词。教学重点 疏通文章，培养学生通过多种诵读形式，个性化解读文本。教学难点个性化解读文本。主备学校 主备人 审核人教学流程： 布置课前预习： （1）搜集关于作者及时代背景常识； （2）通读课文，给课文正音。 1. 导入明标： 今天，我们来认识一位古代大文豪——陶渊明，并且来学习他的一篇脍炙人口的作品《桃花源记》，感受他的向往和追求。从课文题目中，你能联想到一个什么成语？（世外桃源，原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。） 介绍陶渊明及其时代背景，了解他所选择的生活，引起学生阅读课文的兴趣。 2.自主学习： （1）加强诵读，教给方法。 教师范读课文，要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。 学生放声读课文。（要求：基本读准断句，注意语气节奏） 教师进行朗读指导。（要求：字音要准、句读分明、语调节奏读出轻缓快慢。） 齐读课文。 （2）精读课文第一段，翻译课文。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹 岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷 其林。 3.展示交流： [交流后老师点拨]： 句子翻译：东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为职业。(一天)沿着溪流划船前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，(桃林)夹着溪流两岸几百步长，中间没有一棵别的树，花草鲜嫩可爱，落花散乱繁多。捕鱼人对这里的美景感到很惊奇。又继续前行，想走完这片桃林。 可穿插问题：1.渔人是怎样发现桃花源的，为什么会“甚异之”？这一段在全文中起什么作用？（明确：“忘路之远近”说明渔人走了很远的路，以致迷路忘返。“忽逢”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的。而桃花林之广之美，是渔人未曾所见过的，因此“渔人甚异之”。这一段突出了桃花林奇、美的特点，一开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦。桃花源又会是什么样子呢？为下文写渔人进访桃花源作了铺垫） 归纳文段中重点文言词汇： 4.反馈练习： 1）读课文，初步背诵第1段。 2）作业布置：翻译课文余下的部分。再备课记录 课后反思  第 2 讲 课 题桃花源记课型 新授 教学目标1.借助工具书理清课文内容。 2.理解积累一些文言实词。教学重点 借助工具书疏通文章。教学难点归纳总结文言重点。主备学校 主备人 审核人教学流程： 1. 导入明标： 复习导入：回忆第1段的内容，鼓励学生在复述的基础上背诵。进入余下文段的文白对译活动 2.自主学习：文白对译。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初 极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村 中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复