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八年语文导学单 课 题 爱莲说 备课人 周 莹 姓 名 日 期 目 标 １、理解莲花的高洁品格。 ２、理解托物言志的写法。 重 点 理解莲花的高洁品格。 一、导学提纲： 1、托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么？“莲” ⑴　请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。———————————————————————————————— ———————————————————————————————— ⑵　这些描写，句句写莲，而又句句喻人。这是作者爱莲的原因，也是作者心目中君子的形象，包含着自律自况。 思考：作者从哪些方面描写莲花的？赋予莲花哪些品格？ 提示：①三个方面：_______________、______________、_______________。 ②莲花品格：（提示：文中写莲花各句与君子品格的相似点） 　　　　 2、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？ 4、文中把牡丹、菊花各比作生活中什么样的人？你认为作者对这两种人各持什么态度？ “牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？ 5、文中最能概括莲的高贵品质的句子是：________________________ 提示：找中心句。 二、自主习题： 1、《爱莲说》一文托物言志，赞美莲的____________的生活态度。 2、文中最能概括莲的高贵品质又点明了全文主旨的句子是_______ ______ _________ ____。 3、比喻君子在污浊环境中不同流合污的句子是__________ __________ ____, 在优越的环境中不炫耀自己的句子是____________ ___________ __。 4、从体态、香气上突出了莲正直、芳香的句子是_________ ___________ ___________ ___________ ____,_________________________________ ____ ___比喻君子美名远播的句子是____________________________ 5、写莲清高、比喻君子态度严肃不可轻侮的句子是_____________________ 6、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了文章中的哪一句？结尾这一句感叹表达了作者怎样的态度？ 三、我的收获：__________________________________________________. _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ 四、待解问题：____________________________________。 五、多元评价： 自我评价 小组评价 教师评价 “出淤泥而不染，濯青涟而不妖”：不同流合污，不孤芳自赏。 　 　　　　“中通外直，不蔓不枝”：通达正直，行为端正。 　 　　　　“香远益清，亭亭净植”：志洁行廉，美名传扬。 　 　　　　“可远观而不可亵玩焉”：仪态庄重，令人敬重。 　 思考：我们把课文读好了，理解课文就容易多了。作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？ [明确] 从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。 ：作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？ [明确] 作者借莲花来写人。在社会大环境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的莲花一样高洁质朴；作者自喻不与俗人为伍，以莲花的正直芳香的形象比拟自己不慕名利、洁身自好的生活态度；把莲花人格化，自喻自己刚直、庄重，大有如屈原所说“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的高贵品质。 ：作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？（明确：托物喻人）想一想，周敦颐身上具有哪些“莲花”的品格？ 提示：学生活动，教师小结。 小结：大家说得棒极了。作者之所以能写出“出淤泥而不染”这样的千古名句，是和他所处的时代、环境息息相关，更和他在这一特定的环境中保持的自身特性息息相关。周敦颐那笔笔传神、句句融情的文笔是不是给了我们一个启示：要写出有分量、有深度、有新意的文章，就不仅要贴近生活，有真实的经历，还要体现自身价值的鲜明的独特的个性。 ：刚才，同学们已经把周敦颐为什么要借莲花来抒发自己不慕名利、洁身自好的操守