蚂蚁的文明.docVIP

义务教育课程标准实验教科书 汉语 八年级下册 双语班 授课教师 妥玲 课型 公开课 授课时间 2013年6月14日 授课班级 八年级3班 课题 第十三课 蚂蚁的文明 一、 教材简析 《蚂蚁的文明》新教版汉语八年级下册第四单元的一篇精读课，本单元的主题是加深对各类动物的了解和认识，培养和发展对生物科学方面的兴趣。 本文是一篇科普作品，作者先介绍了蚂蚁种类之多，分布之广，说明了蚂蚁是一种生命力顽强的生物，提出蚂蚁是一种高级社团性昆虫，它们在与人类社会生活的许多方面都有着惊人的相似之处；然后以事实依据“蚂蚁社会有保育员、医生”、有“会中庄稼的农民蚂蚁”、有“会放牧的牧民蚂蚁”、有“送葬仪式”来说明这一观点；最后提出蚂蚁对人类“有害还是有益”的问题，进一步说明人类对蚂蚁文明的研究还仅仅是开始。以此来鼓励学生对生物的探究和了解，课文语言深入浅出，通俗易懂，是一篇精读的典范。 二、 课情分析 初二年级学生特点主要表现为开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，感知事物的目的性比童年阶段更加明确，，感知事物的精确性也有改善，已从具体形象思维向抽象逻辑思维过度，需加强启发式教学，发展学生逻辑思维的能力，针对这些特点，特安排一篇按逻辑顺序说明的文章。 三、 设计理念 《汉语课程标准》指出：“说明文教学是学生的个性行为，不应以教师分析来代替学生的自行理解。”本课教学采用“自主、合作、探究”的学习方式，以学生为主体，教师引导学生在理解的情况下去感悟、去发现、去思考、去探究。 文中还配有一幅蚂蚁搬食物的图片，而且在教学过程中我还相应的加了几篇图画，可以帮助学生更好地去理解课文的内容，根据新班课程标准，和本组课文训练的意图以及学生的实际情况，我将本课的教学主旨定为：“图文并茂情感，巧抓词句激想象。” 四、 教学目标 知识和能力目标 1.能通过自主学习扫除课文中的生字、词障碍，积累和扩展词汇量； 能流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容，能用流利的语言来表达自己对课文的理解。 初步具备概括能力，能总结段意； 二、情感目标 1.能找出含义深刻的句子，谈谈自己的理解； 2.能体会文章目的，自觉培养和发展对生物科学方面的兴趣。 五、 教学重、 难点 一、教学重点 1、找出并能理解不懂词语的意思； 2、概括段义，准确把握课文结构； 二、教学难点 找出含义深刻的句子，说出自己的理解；知晓蚂蚁文明所表现的地方。 六、 教学方法 阅读法——整体感悟。 自学法——自主学习，扩展情感。 对话法——培养学生口头表达能力，加深对文章的理解。 研究法——解决问题，探究课题。 多媒体教学法——图文并茂，引起学生的兴趣。 七、 教学准备 一、教师准备 多媒体课件，关于蚂蚁文明的资料； 学生准备 关于蚂蚁的小故事，自己喜欢的蚂蚁资料（文学、照片），预习课文。 八、 教学课时 一课时 九、 教 学 过 程 一、检测学生掌握词语、自主学习的情况 1.听写 找两个学生上黑板写检测卡 2.阅读 其他学生快速浏览课文 检测卡1 (树 dūn (jiē 杆 (fén 地 ④送 zàng ⑤踪迹：解释 ⑥精心：造句 ⑦一（ ）高山 一（ ）森林 ⑧ 小心（ ）（ ） （　）为壮观 　　　　　　 　　　　　　　 检测卡2 (dié 形 (亲 sh? (保 yù 员 ④血 yuán ⑤规格：解释 ⑥讲究：造句 　　　　　　⑦一（ ）城市 一（ ）本能 ⑧（ ）（ ）不乐 全力以（ ） 　　　　　　 同学们快速浏览完课文，请看黑板上的学生做的检测题，看他们有没有写错的地方，是否你也会犯同样的错误。 老师带领同学们一起查阅黑板上学生做的检测题，并打分。 老师总结词语掌握情况，并加以鼓励。 新课导入 师（充满激情的语言）：蚂蚁是一种司空见惯的昆虫，但它却是地球上最古老的生命体之一。在蚂蚁的社团生活里，科学家们发现了它是一种具有很高智慧，并有情感的一种生物，它们有着自己的文明。那么，这是一种什么样的文明呢？在你们的理解当中什么是蚂蚁文明？ （辛勤劳动） 那么既然大家都不能肯定的给出我答案，下面就让我们一起去文中看看，再回头来解决这个令大家解决不了的问题。 这