海洋是未来的粮仓世纪之交的科学随想教案及练....docVIP

《海洋是未来的粮仓》《世纪之交的科学随想》教案及练习【同步教育信息】?一.?本周教学内容：?第五单元?《海洋是未来的粮仓》、《世纪之交的科学随想》?二.?学习内容与目标：?（一）阅读???1.?本单元的四篇课文，都属于说明事理的文章。这类文章着重说明事物的本质特征，分析事物的因果关系，提示事物的发展规律。学习本单元的说明文，不仅要了解有关生物、环境等方面的科学知识，还应初步了解：说明事理要抓住事物的本质特征、因果关系加以说明，这样才能揭示事物的发展规律。???2.?体会热爱科学的情感，养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。???3.?通过学习课文，引导学生关注自然、关心环保，在跨学科的整合学习中开阔视野，提高语文学习的效率和水平。?????学习重点：???1.?初步了解事理说明文的特点和写作方法，学习阅读和写作事理说明文。???2.?激发探索自然、观察社会的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识，深刻认识到无论过去和未来，创新都是人类赖以发展的根本动力，勇于挑战权威。???3.?增强环保意识，引发学生思考祖国和人类的未来，进而树立正确的环境观。???4.?学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。???5.?学习通过解释性的表达方法，把抽象的事理具体化，将深奥的道理通俗化。?学习指导：???1.?事理性说明文往往都是为了解决某方面的问题而写的，实用性很强，有明确的写作目的。阅读这类文章要注意它们的目的性，阐释的是什么事理，想要引起人们关注的是什么问题及怎样解决问题的。???2.?写作事理性说明文，要着重说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示事物的发展规律。?《海洋是未来的粮仓》?课文说明：?一.?关于课文?课文选自《十万个为什么》（新世纪版），少年儿童出版社1999年出版。该套丛书由著名（化学）科学家、原中科院院长卢嘉锡先生担任总主编，21位中国科学院和工程院的院士担任编委。《海洋是未来的粮仓》选自《十万个为什么·地球科学》（新世纪版），该分册的主编是上海气象局研究员严济运。《十万个为什么·地球科学》中关于海洋资源有一组文章，分别阐释了海洋为什么是个“粮仓”“大药库”“聚宝盆”等，课文因篇幅限制仅选了其中第一篇。?二.?内容与结构?《海洋是未来的粮仓》阐释了海洋能成为未来粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等，能为人们提供充足的蛋白质。开发利用海洋资源，潜力巨大，可以满足人口不断增加的需要。?课文可以分为三部分。?????第一部分（第1—2段）指出广阔海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。?????第二部分（第3—6段）阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。?????这部分可分两个层次：?????第一层（第3段）总说。说明海洋是未来的粮仓，但这粮仓的粮食不是传统意义上的粮食。?????第二层（第4—6段）分说。逐一说明粮仓中的粮食——海藻。浮游生物和鱼虾。?????第4段：藻类能为人类提供充足的蛋白质。?????第5段：海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物。?????第6段：为人类所熟悉的食物海洋鱼虾，还有捕捞潜力挖掘。?????第三部分（第7段）总结全文的说明，强调海洋是人类未来的粮仓。?三.?课文运用的说明方法?????课文在阐释事理时，运用了多种说明方法。???1.?采用说明和议论相结合的表达方式阐释事理。?????第一部分（第1—2段）和最后一段，就运用了这样的说明方法。如，第一部分中主要是议论，它清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增、耕地不足、资源短缺等生存危机的希望所在。在提出说明重点“海洋是未来的粮仓”前，先以议论的方式强调：?（1）人口剧增，资源短缺，将直接关系人类未来的生死存亡；?（2）地球还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。这样写能引起读者的重视，为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。再如，最后一段在总结全文所述的基础上，重申文章开头的看法：人们相信，大海是人类未来的粮仓。这议论性的结论照应了文章开头，总结了文章的说明部分，有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值，增强“海洋意识”。???2.?运用作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较等多种说明方法。?????第二部分（第3－6段）具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓，综合运用了多种说明方法。?????总说部分（第3段）首句先对“粮仓”中的“粮食”作诠释，接着举例子、列数字说明这类“粮食”产量之多、质量之好。?????分说部分（第4—6段）逐一说明。第4段先用分类别的方法，说明藻类种类之多；然后举海带的例子，列数字说明其增产潜力之大；再举国外培育出藻类新品种的例子，并列数字说