《绿》教学案.docVIP

《绿》教学案 教学目标：? 1、欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点;? 2、了解并初步掌握圈点批注的读书方法；? 教学重点、难点：学会赏析文章的语言特色。? 教学过程 一、导入新课，简介作者：同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好，让我们再次走近朱自清。 名：朱自清(1898—1948)，原名朱自华，?字佩弦，号秋实。 地：原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。 时：现代 评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。 作：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 过渡： 那充满活力、绿意盎然的秋水之美，美在什么地方呢，让我们一起走进文本，听课文朗读录音，完成以下两个任务 二、披文入境，整体感知 ???1．听朗读录音，完成以下任务 （1）划出你认为文中重要的字词。 （2）作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？ 2．投影出示字词xiāng????jù??? ?bó???? ?? ? ?liǔ? ?qióng? ?shū?????? xié????? ?zǐ 镶??????踞?? ?薄阴???? 几绺??? 穹???? 倏?? ???皱缬????尘滓 yì???? ?jū???? shíchà?? ?yùn???? ?léng??????? ?móu? lài 挹???? 掬???? ?什刹??? 蕴蓄????? 棱角??? ??明眸善睐 三、合作学习，问题探究 ???1．作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？ 2．问题探究一：这篇散文的文眼是什么？ 3．问题探究二：文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？ ?过渡：这种衬托手法我们以前还在不少课文中学过，比较典型的是《爱莲说》中，用菊、牡丹从正反两方面来衬托莲。 作者又是如何写出梅雨潭的绿令人惊诧的。（教师可以穿插对“招引”改为“吸引”的词语妙用的赏析） 4．学生自由朗读第三段，思考作者对绿的总的感受是什么？（提示学生从第三段中找出两个形容词） 5．作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？ 6．学生自由朗读这些比喻句，假如让我们来赏析这些比喻句，你如何回答？试举例说明。 7．作者把梅雨潭的绿与哪些景物进行对比来突出表现梅雨潭的绿的招人喜爱的？对比的作用是什么？ 8．作者由梅雨潭的绿联想到了什么，找出相关语句。 教师：作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明彻回使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。这新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境。