观潮_张继群.docVIP

《观潮》_张继群 教案背景 1，面向学生： √小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 教师准备：搜索相关的资料，并进行优化处理。 学生准备：利用百度搜索引擎，搜索与课文相关的音视频和图片，预习课文。 教学课题 会读“罩”等7个生字，会读写“潮”等13个生字，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等词语的含义。 有感情的朗读课文，能根据“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。并背诵课文第三、四自然段。 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，学会按时间顺序来描写某个场景。 学生在理解课文语句的基础上，能发挥想象，感悟钱塘江大潮壮丽、奇特的景观。体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发爱国主义情感。 教材分析 《观潮》是人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册第一组的第一篇精读课文，通过作者“我”的耳闻目睹，描绘了农历八月十八日钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡的自然景观。表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；同时运用多种手法，从多个方面描绘了潮水铺天盖地而来的奇观。 教学方法 由于学生没有对大潮景观的感性认识作为基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不容易理解，所以在教学方法上，我采用直观教学法、感悟发现法和引导发现法来使学生由词达意，由意成境地感受钱塘江大潮的奇观。在学法上，我主要采用读中感悟的方法，自由读，分组读，对比读等，使朗读和品味词句相结合，让学生在朗读里感知文中的意象美。在朗读感知的同时，我会让学生基于自己的理解描述大潮来时的壮观景象，训练学生口语表达能力。同时，让学生在合作学习中培养他们团结协作和倾听、吸取他人观点的能力。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 （一）、谈话引入 [导语] 同学们，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力作用，水面发生定时涨落的现象，这就叫做“潮”。 （板书“潮”） 【百度搜索】壮观的钱塘潮 视频 /v/b1219122522.html (一位曾亲眼目睹潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。) （板书“观”） （齐读课题） 明代大诗人刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。 “八月十八潮，壮观天下无。”/?newmap=1s=con%26wd%3D%E9%92%B1%E5%A1%98%E6%B1%9F%E5%9C%B0%E7%90%86%E4%BD%8D%E7%BD%AE%26c%3D179fr=alae0ext=1from=alamap（了解钱塘江的地理位置，体会我国富饶的自然资源） 初读课文，整体感知 【百度搜索】《观潮》朗读 视频 /pjhzhxb/zl/52469_5549711（有感情的范读课文，感染学生的认知情绪，更好地从整体认知课文） （一）生字词教学 [导语] 下面请同学们自由朗读课文，看看作者是怎样把自己的所见所闻生动地描绘出来的，在读的过程中： 要求读准字音，读通语句。 课文中的哪些地方给你的印象比较深刻？原因是什么？ [导语] 同学们来一起读一读这些生字，注意后鼻音生字的发音。 （生读生字） [教师引导] “潮、浩、沸、涨o）雾，在词中指的是密度小的意思。闷（mèn）雷而不是闷（mēn）雷，指的雷看，察看～赏～察参～。看到的景象或样子大～奇～。 4. 作者还观察了江边的山。 （师出示描写潮来之前钱塘江景色的句子） [教师引导] 此时的江面因为在雨后，所以笼罩着一层薄雾，朦朦胧胧的，远处的小山一会看得清，一会又看不清，这种奇异的景色，文中是用哪个词来形容的？ [预设] 若隐若现。 [教师引导]听老师来读一读这几句话，同学们闭上眼睛想一想，在你脑海中潮来前的江面是怎样一番景象。 （师读） [教师引导] 你们从老师的朗读中感觉到了什么？ [预设] 江水很平静。 （板书水平如镜） [教师引导] 我们一起来读一读，要能够读出江水风平浪静的美丽。还有小山在云雾中若隐若现的神秘感。 （生齐读） [教师引导] 这一自然段还写了观潮的人群。谁来读一读？ [预设] 江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。（未读出一种焦急、期盼的感觉。） [教师引导] 假如你也在海塘大堤上，望着平静的江面，观潮的人们已经等了好久，江潮还没有来，你的心情是怎样的？ [预设] 1.是焦急的。 2.盼着它来。 [教师引导] 你