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藤野先生 鲁迅 课后作业 仿照课文，以“我的老师”为题，写一篇周记。 * * * * * * * * * 制作人：万琎琎 2015年1月18日 一、教学目标 1、理解结尾部分的内容及作用。 2、了解本文运用两条线索组织材料的方法。 二、教学重点与难点 了解本文运用两条线索组织材料的方法。 三、教学过程 课前检测 上节课我们研读了 的第二部分，认识了藤野先生是一个怎样的人，知道了鲁迅对他的敬爱之情。之后，由于匿名信事件和电影事件的强烈刺激以及他追求救国之道的崇高理想，他又弃医从文，告别藤野先生，离开仙台，离开仙台后情况如何呢？今后我们接着学习课文第三部分。 设疑自学 1、作者写了几种具体行动来怀念藤野先生？ 2、怎样理解“小而言之”和“大而言之”? 3、“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”删去“我的眼里和心里表达效果有什么不同？ 展示交流 细读课文，小组讨论，查阅资料，代表发言 精讲解析 1、作者写了几种具体行动来怀念藤野先生？ 答：（1）装订收藏讲义。 　　（2）悬挂先生照片。 　　（3）多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 2、怎样理解“小而言之”和“大而言之”? 答：.”小而言之“是藤野先生希望中国有新的医学；”大而言之“是藤野先生希望新的医学传到中国去。因为”中国“是个地域概念，相对较”小“，而”学术“则是没有地域限制，属于全人类的，所以相对较”大“。 3、“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”删去“我的眼里和心里表达效果有什么不同？ 答：藤野先生是一个普通的大学教授，在其他人的眼里也许不伟大，然后作者从与他交往中认识到他的高尚品质和人格魅力，从心眼里敬重他，怀念他，所以这样说。 4、怎样理解”我又忽然良心发现……写些为’正人君子‘之流所深恶痛疾的文字“? 答：这段文字主要是在说明藤野先生的高尚品质对作者的影响。而正是藤野先生的那种治学严谨、教学认真，那种探求真理的执着态度以及对作者的热情诚恳和殷切希望，促使作者奋发有力。其中”良心发现“是指作者热爱祖国、勇于革新的思想受到触动；”增加勇气“是指作者长期遭受各种反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；”正人君子“是反语，指敌对势力。结尾这句话表明作者决心以笔作刀枪，与敌对势力作不妥协的斗争。为中国的光明前途而奋斗。 5、课文以”藤野先生“为题，为什么却有一半以上的篇幅言及他事？这些事用什么战索把它们贯穿起来的？ 答：（1）明线：叙事线索。作者与藤野先生相识、相知、相别的过程，表现作者对藤野先生的崇敬和怀念。 　　（2）暗线：感情线索。主要表达爱国主义思想感情。 课堂检测 本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？ 课堂小结 这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情！ * * * * *