初中语文鲁教版六年级下册--- 《最后一课》课件1.pptVIP

* 1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。 背景简介 《最后一课》写于普法战争第二年（1873年）。色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁土军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。而对着普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。 最后一课，是指在什么时候上的一节什么课?老师是谁?有哪些学生?“我”对这节课的感受是什么? 《最后一课》这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 走近小说 小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 小说的三要素：人物、情节、环境 人物描写方法： 外貌、语言、动作、心理、神态 情节： 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 环境 描写 社会环境： 自然环境： 交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 交待时代背景 掌握下列词语的音、形、义： gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi 词语积累： 歌声悠扬动听。 信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。 声气阻塞。 宛转: 祈祷: 哽: 需要掌握的多音多义字： 宁 （ ）宁可 （ ）安宁 nìng níng 帖 （ ）字帖 （ ）请贴 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 tiè tiě tiē qiáng qi?ng jiàng 同桌合作，自选几段设计对话并互问互答。 示 例 ： 问：那天早晨，你是按时到校的吗? 答：那天早晨，我去得很晚。 问：你去晚了，不怕韩麦尔先生骂你吗? 答：心里很怕韩麦尔先生骂我。 问：你只是怕去晚了先生骂你吗? 答：况且他说过要问我们分词。 问：问你分词有什么可怕的呢? 答：可是我连一个字也说不上来。 问：那你该怎么办呀？ 答：我想：就别上学了，到野外去玩玩吧。 你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪四部分? 开端\发展\高潮\结局 小弗郎士 上学路上 上课前 上课之中 宣布散学 分析人物形象 思考题：（小组讨论） 韩麦尔先生 是一个怎样的人？ ①是一个普通的人 ②是一个“可怜”的人 ③是一个爱国者。 …… 作者为什么样不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？ 分析人物形象 分析人物形象 1.谈一谈你对小弗郎士的认识. 1 从贪玩不爱学习到热爱法语; 2 从怕老师到理解、同情并敬爱老师； 3 从幼稚不懂事到热爱祖国。 2.作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗? 心理描写 3.你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么? 他原本就不是一个坏孩子。 亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁土侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。 4.小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的作用 ? 深化小说主题的重要作用 5.小说写的是爱国主义精神,可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？（提示：细节描写）