蝉和贝壳课件.pptVIP

蝉 小思 学习目标 1、品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格； 2、了解先抑后扬的写法，学习由一个具体细小的事物引发哲理的写作方法； 3、领悟生命的意义,树立积极生活、认真对待生命的态度。 小思，1939年生，本名卢玮銮，香港作家，祖籍广东番禺。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。 主要作品有《路上谈》《承教小记》等。  整体感知 1、 作者对蝉前后感情变化怎样？这是一种什么写法？ 注:学会抓住关键句。 2、课文先抑后扬，抑的是什么，扬的又是什么？这样写有什么好处呢？ 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。 由抑到扬，蕴涵深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 2、作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空等都融进了秋风中。 秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的结束.生命虽然短暂,蝉却执著地等待,全身心的投入，我们对它的敬意油然而生，自然也就宽恕了它烦人的聒聒。 托物言志（借物抒情） 你知道生活中有哪些尽管生命很短暂，但是却活出了自己价值，使自己的生命大放异彩的名人吗？你知道他们留下了什么名言？ 以“生命”开头，仿写两个句子。 生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思； 生命是 ___________，__________________； 生命是 ___________，__________________。 1、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，贝壳的精美体现在哪里？由贝壳的精美作者生发了哪些联想? 2、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感? 此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，想到要以一颗感激的心情回馈生命，要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让后人为自己的执著、努力而感动，给后人留下点有用的东西。 相同点： 两篇都是托物言志的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。  不同点： （1）、两篇文章主题不同。 《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。 《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，创造他，使自己有限的生命像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹！ （2）、写作手法不同。 《蝉》运用了先抑后扬、首尾照应的手法，作者对于生命的态度也隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白。 《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，且明确的表达了作者的思想感情：珍惜生命，让有限的生命发出异彩，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。 （3）、描写手法不同。 《蝉》运用了语言描写，通过 “朋友”的话，揭示了蝉的生活历程，蝉的生活意义。 《贝壳》则直接对贝壳进行了细致的描写。 需要掌握的字词 收敛（liǎn）：本课指收拢。 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕（shù ：宽容饶恕。 短暂（zàn） 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。 上苍：上天。 把玩：拿在手中玩赏。 课外作业 1、以“生命”开头，仿写两个句子。 生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思； 生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望； 生命是 ， ； 生命是 ， 。 2．实践作业：课外搜集两句关于热爱生命、对生命执著追求的名言警句。 ? * 贝壳 席慕容 朗读课文 积累字词 收敛 宽恕 短暂 聒聒 淘洗 脆弱 卑微 一丝不苟 liǎn shù zàn guō táo cuì bēi gǒu 解释词语 零落： 收敛： 聒聒： 宽恕： 一丝不苟： 卑微： 上苍： 把玩： 聒噪： 脱落。 收拢，合拢。 持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽容饶恕。恕，饶恕。 形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。 卑贱微小，地位低下。 上天。 拿在手中玩赏。 声音杂乱，吵闹。 1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。 2、“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”, 你是怎样理解这句话的？ 1、“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。 它由蝉引发的关于生命的深刻道理。提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋的感觉。 蝉 生命意义 托物言志就是通过对事物的描写和叙述，表达自