初中英语教学创新能力培养.docVIP

摘要 本文提要： 本文笔者围绕寓“趣”于教，从五个方面展开阐述，初中英语教学中学生创新思维能力的培养。一、充满趣味性的教学语言及启发性的表情，有利于学生创新意识的挖掘；二、充满趣味性的氛围环境，有利于激发学生创新意识；三、充满趣味性的情景教学，有利于培养学生创新思维能力；四、极具趣味性的课后作业，使学生创新意识得到进一步发展；五、丰富多彩的课外活动，有利于学生创新意识进一步升华。 关键词：趣味性教学 创新思维能 一、设置疑问，引导学生思维的活跃并营造创新氛围?。 在课堂教学中我根据每节课的特点，在每一教学步骤中多设信息沟，层层递进，有时根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题；有时让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计这样的思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。 我积极地引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“say No”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。这样学生对这类讨论性的问题产生兴趣，他们会不畏艰难、积极主动地学习。同时，我又不失时机地给学生创造学习的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。 二、培养自主探究，设置创新探索的机会。　　素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得掌握知识和能力的科学方法及良好的学习方法，将来能发挥出自己的最大潜质。在这样的要求下，学生们应该成为课堂学习活动的主体，不应该再和以前一样，只是被动地去接受。同时，我们老师还应注重培养学生独立学习的能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，不断的去总结和摸索，以达到培养创新的意识，提高创新的能力。　　优化课堂教学，与学生之间建立和谐、平等、共同参与的双边活动。在教学的过程中要打破老师与学生之间传统的教学方式，建立平等、民主合作的交往关系，使课堂更加自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。另外，在教学的设计和安排上我更加注意新颖、有创意的教法，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在课堂教学中，我采用多种方法，通过多种途径，如多媒体，挂图，实物等，来引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。同时在教学过程的设计上，我特别注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，以便激发学生的探究欲望，并想方设法培养他们独立获得知识，创造性运用知识的能力。 三、培养发散思维，提高创新思维能力　　随着教育形式的发展，各种各样的教育理念层出不穷，但都有个共同点就是——讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。在教学中我努力做到让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，为达到这样的效果，在上每节课前我都挖掘、揣摩教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时，我先出示了一位学生在学习的一副简笔画，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我先把这学生在干什么遮住一半，然后问：What were the children doing? when his father was reading a newspaper? 那么这时同学们进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。　　在课文教学中，我改变了以往的教学方法，不再是单调、乏味的阅读和翻译，而是采取了多设计一些新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容，这样使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。不断反复地训练，学生学会了凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识，在这个过程中学生的创新实践能力得到了真正的提高。 四、充分发掘教材中的创新教育素材。 课本是我们学习的第一材料，包含了各个方面和领域的知识，非常的丰富多彩，其中有许多内容是最为生动的创新教育素材，是老师应该好好利用的第一手材料。这样，在教学中我认真分析每一节课，仔细推敲、反复琢磨，在指导学生学习语言知识的同时，不失时机地利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。 另外，我除了在利用好课本教材的前提下，我还根据需要设置一些相关的课外材料，让学生们在课下利用空闲的时间，利用所学的知识，去大胆的思维、想象，勇于创新。这样，不断的启发和引导学生们多动脑、多动手，养成乐于创新的好习惯。 总之，不论是素质教育，还是创新教育，作为基础学科的英语来说，只有充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用，很好地进行统一并有机地结合起来，不断探索课堂