7《雷电颂》导学案.docVIP

7雷电颂郭沫若教学目的:基础目标：有感情地朗读课文，感知课文内容。学习本文运用象征的表现手法。中层目标：1、结合背景感悟作品主题，体会屈原热爱祖国、抨击黑暗、追求光明的思想感情。2、体会象征、想象的写作手法及多种修辞手法的运用在文中的作用，品味瑰丽多姿、激情澎湃的语言。发展目标：体会文中的浪漫主义色彩，体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。重点难点：1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。2、品味语言，理解语言所包含的深意。教学方法：和谐教学法教学时间：2课时第一课时激情导入：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这是屈原的名句，今天我们学习郭沫若写的《雷电颂》。文体知识介绍戏剧知识介绍1、戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。2、戏剧的种类：从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。从时代分，可以分为历史剧和现代剧。3、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。4、戏剧的基本特点：（1）、空间和时间要高度集中（2）、矛盾冲突要尖锐集中（3）、语言要表现人物性格5、戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。检查预习：任务一：1.作者简介：郭沫若（1892～1978）:原名郭开桢，笔名沫若，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作：诗集《女神》历史剧《棠棣之花》《屈原》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《南冠草》2.屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。3.写作背景：《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。任务二：看谁读得准！睥睨pìnì鞺鞺鞳鞳tāngtà污秽huì稽首qǐ迸射bèng罪孽niè脚镣liào咆哮páoxiào眩目xuàn伫立zhù木梗gěng驰骋chíchěng虐待nüè雷霆tíng徘徊páihuái任务三：看谁记得牢！驰骋:奔驰。徘徊:1、在一个地方来回地走。2、比喻犹疑不决。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。污秽：不干净的东西。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。呈现目标1．有感情地朗读课文，感知课文内容。2．结合背景感悟作品主题，体会屈原热爱祖国、抨击黑暗、追求光明的思想感情。3．体会象征、想象的写作手法及多种修辞手法的运用在文中的作用，品味瑰丽多姿、激情澎湃的语言。合作探究（一）结合课文背景，根据你的理解，说说课文的主要内容和思想感情。第一层(1-8)：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二层(9-13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。合作探究（二）屈原的独白写了哪些景象？作者在写这些景象时，运用了什么手法？结合课文仔细分析。象征手法风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江象征人民群众；无形的长剑指坚定的信念；土偶木梗形象象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。没有自私自利的没有人的小岛作用：委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体”形象可感合作探究（三）抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。合作探究（四）《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？使用了哪些修辞？通篇运用拟人兼呼告。如“风，你咆哮吧!”“你们风，你们雷，你们电”“电，你这宇宙中最犀利的剑呀!”等等，这些语句，热切地期望风雷电；而“你东君，你是什么个东君”等词语，无比愤怒地对恶神进行斥责。这样，就直接最有力地表达了爱憎的感情。其次运用反复、排比等使整个独白具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。再次运用反问、设问，呼唤指斥，增强了战斗力。总结：郭沫若借历史上屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐斗争，起到了借古讽今的作用。当堂练习1、指出下列各句所用到的修辞方法。（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（比喻）（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（反复）（3）鼓动吧，风！咆哮吧