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《怀疑与学问》导学案 武汉市七一中学 邓均 教 与 学 的 过 程 二次备课 一．导疑——情境导入，提出疑问 小故事: 有一天，哲学家罗素问哲学家穆尔，“你的学生中谁最优秀？”穆尔说是维特根斯坦。“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一人在听我的课时总露出迷茫的神色，而且老是有一大堆问题。”后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。有人问：“罗素为什么落伍？”维也纳特根斯坦说：“因为他已经没有问题了。” 思考：听完这则故事，谈谈你的看法. 二．引探——自主学习，探究问题 ㈠展示学习目标 “治学必须有怀疑精神”的精神。 理解层层深入论证，用分论点论证中心论点的方法。 3 ㈡同学们通过查找课本，完成下列问题： 一读出文本内容 1 什么是怀疑精神？ 作者举了哪些事例告诉我们要有怀疑的态度？ 本学问，要有什么样的态度？ 6 怀疑精神还有哪些积极作用？ 二读出议论文要素 、读出论点 1、勾画出各段的中心句，分析本文的中心论点是什么？是如何提出来的？ 2、分论点是什么？分论点与中心论点之间有什么关系？ 、读出论据 作者为了阐明自己的观点列举了哪些事例，引用了哪些名言？这种写法有什么好处 、读出论证方法 思考文章用了哪些论证方法？有什么作用？ ㈢同学们交流自己完成问题的情况。 三．释疑——主动展示，阐释疑点 1、对学生在前一环节中出现的问题或疑点进行释疑。 2、将在前一环节中老师巡视时发现的问题提出来，让学生释疑，或在老师的指导下释疑。 四．启思——归纳总结，提炼方法 一 学法指导------议 论文 整读课文 找出论点 对照问题 分析论据 把握关系 掌握论证 总结规律 归纳深化 二 名言举例 多想出智慧------毛泽东 怀疑并不是缺点，总是疑，而并不下断语， 这才是缺点。------鲁迅 疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。 ------陈献章 不深思则不能造其实。------杨时。 三 名人故事 1 李时珍查阅古时的医药书籍时，不断质疑，竟发现了书中的许多谬误，因而发愤编写了在当时最完备`最有实用价值的医药宝典《本草纲目》。 2 伟大的天文学家哥白尼创立了地动学说，就是从怀疑亚里士多德、托勒密的天动学说开 始的。 3 伟大的数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误的结论，作出了计算圆周率的杰出贡献 。 四 实践探究 以“我尝到了怀疑的甜头”为题，向同学说两三分钟话。要求所举例子能说明观点。 小结： 本文中心论点鲜明突出，论证层层深入，精辟充分。用分论点论证中心论点，事理分析得 透彻周密。文章引用名人名言、举事例进行论证，使文章有理有据，增强了文章的说服力。 没有怀疑就没有新知 。无论哪一门学科都要有合理的、大胆的怀疑，有目的的寻求解决，那么我们的学习成绩就会有所提高，有了这种精神，我们会受益一生的。） 五、精练——当堂训练，提升能力 一、基础知识题 1．给下列字注音：虚妄（　　）　（　　）（　　）　（　　）　（　　）．以下成语中有错别字的一组是：（） A．墨守成规不拘一格寸步难行富国强兵 B．不求甚解不攻自破耳目一新欢天喜地 C．寸土必争入木三分孤方自赏艰难困苦 D．耳闻目睹见多识广开卷有益拾金不昧 3．下面各句括号内依次应填入的关联词是：（） 1）．一切学问家，（）对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度。 2）．我们（）对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。 3）．怀疑（）是从消极方面变伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本。 4）．（）常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。 A．不仅不论不但只有 B．不但只有不仅不论 C．不仅不但不论只有 D．不但不论不仅只有．对文章开头两段的特点概括得最完整、最准确的一项是（） A、引用了名言 B．提出了中心论点 C．提出中心论点：治学必须有怀疑精神。 D．引用名言，提出中心论点 5． 不是课文论点的句子是（） A．对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。 B．信它，因为它是；不信它，因为它非。 C．不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。 D．怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本。 C 3D 4D 5B 二 1．C。C句语气更加肯定，观点更加明确。 2．A。 3．①有一双敏锐的眼睛；②有一个善于思考的脑子；③有敢于探究真理的勇气。 4．“发现”与上文的“定理、定律”相对应，“创立”与上文的“学说”相对应，如“发现”与“创立”调换位置，搭配就不恰当。 5．解决了疑难问题，发现了真理。 6．洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠子的转动3个事例。 生态课堂模式