第15课 短文两篇 课件.pptVIP

宋代理学家陆象山语录 读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。 意思：不懂处暂且放过，不因小失大。 不求甚解 作者：马南村，原名邓拓，马南村是他的笔名。学者新闻工作者。 教学目标：正确地理解“不求甚解”的含义；分析“不求甚解”和“会意”之间的关系。讨论交流阅读的方法。 教学重点难点：重点，“不求甚解”的正确含义；难点“不求甚解”和“会意”之间的关系。 鲁迅的“随便翻翻” 一广泛的浏览式的读书方法。 鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几叶内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。 好 读 书 不 求 甚 解每有会意 便欣然忘食 诸葛亮的读书方法 诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。 “会意”和“甚解”的关系 不懂 会意 甚解 甚解和阅历的关系 毛泽东 阶级斗争史 俞平伯 色 空 李希凡 反封建史 我们学生 爱情史 几 种 读 书 方 法 1、品读法。 2、摘读法。 3、圈点法。 4、析读法。 5、寻读法。 6、助读法。 品 读 法 品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。 如《春》、《围城》的语言美；《炊烟》的人情美等。 助 读 法 助读法，就是利用书、报光盘、磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作品的一种方法。 如配乐诗，电视散文等。 摘读法、圈点法 把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录，电脑下载，圈点划线、评注等。 如毛泽东圈点《水浒传》等。 寻 读 法 这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读。 而是对文章、作品的精华处细细琢磨，品位。 析 读 法 析读法，就是阅读者在阅读过程中，对词，句子，修辞情感基调，意境等进行品析。 这种读书法过去老师上课经常教。带有研究性质。 * * 自由话题： 　　谈读书…… 培根（Francis Bacon 1561－1626),英国哲学家、作家。第一个提出“知识就是力量”这个口号的人 。《随笔》是培根在文学方面的主要著作，也开创了英国文学中有特色的体裁之一。 　　揣摩《谈读书》中的下边两段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的？ 2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。 　　《谈读书》是一篇随笔，它在写法上有什么特点？ 　运用比喻说理： 盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接； 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩； 　运用排比说理： 　到底应该怎样理解“不求甚解”？ 　《不求甚解》中说：“陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。”然而也有相反的看法：“陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。”意思是顺着作者思路，就能把握文章。对这两种意见，你是怎么看的？ 　运用对比说理： 　　你读了近十年书，对读书的目的、方法和作用，已经有了一些认识。熟读这两篇短文，在关于读书的这些问题上，你有什么进一步的认识？ 陶渊 明 层近 层近 红 楼 梦 甚解 甚解 甚解 会意