预习三下语文.docVIP

学校班级姓名导语：本单元篇文质兼美，展示出大自然的美丽与神奇，让我们一起去阅读，去感受吧！ 本单元围绕这一主题选编了精读课文《 》《 》《 》，略读课文《 》及“语文园地一”。篇课文分别描写了 、 、 、 和 ，表达了作者 的思想感情。“语文园地一”中的“口语交际”内容是 习作”内容是 ，“宽带网”中要求收集 。 1 燕子导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！ 1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语） 俊俏： 掠过： 偶尔：光彩夺目：3.默读课文，概括主要内容：《燕子》这篇课文共有 自然段，分别从燕子的 特点；燕子从南方飞来， ；燕子 时轻快灵活的情景； 燕子 时来写的。课文了 的燕子，表达了作者对 的之情。 4.认真读课文，思考下列问题。 （1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？（2）对比句子： ①青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 ②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？ （3）细读课文第三段，画出文中描写燕子飞翔时的句子。认真读一读，我们可以用文中个词语概括燕子的飞翔。通过这个词语更形象地说明了燕子飞得 。文中还有很多这样的词语，请你找出来，运用上面的方法，谈一谈自己对这些词语的理解。（4）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把 比作了 比作 ； （5）停歇在电杆细线上的小燕子谱成一支正待演奏的春天的赞歌。这是一支多么优美动听的歌曲呀！发挥想象，说一说小燕子会唱什么赞歌？请你唱一唱吧！5.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。2 古诗两首导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它。今天让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天，看他们分别赞美了春天的什么? 1.解释下面的词语。（结合注释或插图等方法理解词语）妆： 绦： 胜日： 光景： 等闲：2.概括古诗主要内容： 《咏柳》的作者是，主要描写了《春日》的作者是，主要描写了两首诗都抒发了作者对的赞美之情。 3.认真读古诗，思考下列问题。 （1）“咏柳”中的“咏”意思“咏柳”（2“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是： （3）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句诗的意思是：（4）《咏柳》这首诗采用修辞手法举例说明（5）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句诗的意思是：（6）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是： （7）结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到了 “焕然一新” “万紫千红”的春天景象4.试着把两首古诗背诵下来。5．我还搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗3荷花 设计：宁阳县实验小学 李欣 使用：学校 班级 姓名 导语： 夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。 1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！ 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语） 饱胀： 挨挨挤挤： 翩翩起舞： 3.默读课文，概括主要内容： 本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此 小学语文人教版三年级下册预习提纲 本册责任编辑 宁阳县实验小学 李 欣 - 5 - 景中， 的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者 。 4.认真读课文，思考下列问题。 （1）自读课文第一自然段，想一想：“我”为什么去看荷花？这里写出了荷花的什么特点？ （2）细读课文第二自然段，分别用“ ”和“ ”划出描写荷叶和荷花的语句，再结合插图用自己的话说说它们的样子。 （3）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？ （4）课文第二自然段中描写了白荷花的几种姿态,分别是哪几种？ （5）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？ （6）细读课文第四自然段，说说作者仿佛看到了什么？让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？ （7）自读课文最后一自然段，结合课文，想想：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 5.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。 小学语文人教版三年级下册预习提纲 本册责任编辑 宁阳县实验小学 李 欣 - 6 - 6．我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片