致女儿的信教案2.docVIP

致女儿的信 苏霍姆林斯基 秦皇岛是海港区海阳镇中学 高秋华 教学（习）设想： 《致女儿的信》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写给女儿的信。其内容是与正值花季的女儿进行一次生动的爱情教育。全文以朴实的语言向女儿昭示了爱情的真谛。教读本文，首先学生通过文本的阅读，感悟本文的真谛，了解人类纯真的感情“爱情”;第二，在学生了解文本内容的前提下，进行爱情教育，以审慎的态度对待“爱情”；第三，积累有关名家对爱情的论述的名言与诗句，以期提高学生的古文化积淀。 教学（习）目标： 知识与技能： 搜集处理文本信息的能力 ②积累名家关于“爱情”的名言与警句 过程与方法： ①整体感悟文章内容，了解本文运用故事巧妙阐述文章真谛的构思 ②重点语言文字的品析 情感、态度、价值观：初步培养正确的爱情观，让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 讨论研讨相结合，学生自主学习为主） ③了解古今中外的经典爱情故事《孔雀东南飞》《梁祝》《魂断蓝桥》 《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》·周南》等等，爱情 一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题无论，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。爱情？从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文14岁女儿关于“什么是爱情”的询问而写给女儿的一封信，作者以一个极其动人的故事，对爱情是什么进行阐述，给女儿以深刻的启示。 ﹙设计意图：旨在对预习情况进行了解，扫除理解的障碍﹚ 整体把握： 学生诵读全文，结合工具书理解文本内容，提出存疑之处。 教师预设： 故事中提到上帝在创造人类后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到哪三种信息？这三者之间有怎样的联系？ 通过故事的叙述，你能用课文提供的相关信息来阐述什么是“爱情”？ 师生互动共同探讨上述问题 学生以组为单位探讨 教师巡视指导 学生交流与明确： 教师预设：①上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了三种信息“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”。这三者之间的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚与默契，是可以超越死亡的“追念”。因此作者把这三者视为爱情的三位一体。 ②展示多媒体信息：故事中有“爱情”寓意的句子 ……在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。（Page 44) 万物生存、繁衍、传宗接代，但只有人才能够爱。(Page 47) ﹙设计意图：在学生自主研讨文本的前提下，结合教师的引导，进行对课文内容的理解，整体把握文本﹚ 二、语言品析 1、教师示范、预设如下： 做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候 理解指导：此句包含人生哲理，可以多角度理解。而就本文而言，在于异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重、和机警，才可以和谐相处，创造幸福。 2、学生自己提出值得欣赏与品味的语句畅谈自己的理解 ﹙设计意图：此环节在于在把握课文内容的基础上，结合语言环境深入理解课文的语言，培养学生语言品析能力 ﹚ 三、延展与拓宽 1、名人眼中的爱情 ①学生展示搜集的相关信息 教师预设如下：（投影） 爱情的意义就在于帮助对方提高，同时也提高自己。惟有那因为爱而变得思想明澈双手矫健的人才算爱情。车尔尼雪夫斯基 真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小， 它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。 德国诗人、剧作家席勒 爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。爱情是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。 苏霍姆林斯基 学生朗读理解名言 2、我眼中的“爱情” ①学生展示课下搜集到的爱情故事（概述其内容，简要评价） ②教师因势利导，出示投影如下： 我眼中的“爱情”： 梁山伯祝英台化蝶的凄美哀怨 Jack与Rose My heart will go on 杨过与小龙女历尽艰辛获取的侠侣之情 宝玉和黛玉“离经叛道”叛逆的“爱” （以上图片均已进行超级链接） 师生互动明确爱情的内含： “爱情”是 忠诚、心灵的追念、崇高而不盲目的情感 3、古诗文句积累： ①学生展示搜集的有关名句 ②教师预设投影如下： “爱情”名句积累 十年生死两茫茫!不思量，自难忘。苏轼《江城子》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 《诗经·周南》 在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。白居易 《长恨歌》 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。柳永《蝶恋花﹒伫倚危楼风细细》 多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节，今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 柳永《雨霖铃》 4、生活链接之真情告白： 假如：你现在面临“青春期朦胧的爱意”这个早到的课题，你会怎么做？是告诉父母，是讲给朋友，还是深埋心底